新冠肺炎疫情下線上體育教學過程存在問題及對策

李晨 董捷 崔琳

Study on the Problems and Countermeasures of Physical Education Teaching Process in New Crown Pneumonia

LI Chen， DONG Jie， CUI Lin

摘 要： 采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法對線上體育教學情況進行研究。重點針對新冠肺炎疫情期間線上體育教學情況進行評價，就線上體育教學的具體情況進行分析。分析新冠肺炎居家期間線上體育教學存在問題并針對性制定對策改善線上教學存在問題。結果：分析得出線上體育教學中存在（1）線上體育教學課堂內容單一;（2）教師進行教學時使用直播頻率低;（3）教學過程中學生的參與意識不強; （4）缺 乏完善的線上考核;等問題。結論：要實現線上體育教學效果提升，應當要豐富線上體育教學內容、提升視頻直播使用率、注重學生參與意識培養、強化線上體育教學考核管理。

關鍵詞： 新冠肺炎疫情;線上教學;體育活動

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1008-2808（2020）06-0067-06

Abstract：

Objective： To study the physical education on-line by means of literature， questionnaire， interview and mathematical statistics. This paper focuses on the evaluation of online physical education teaching during the epidemic situation of new crown pneumonia， and analyzes the specific situation of online physical education teaching. This paper analyzes the problems existing in online physical education teaching during the period of new crown pneumonia and formulates countermeasures to improve the existing problems in online teaching. Results ：（1） the content of online physical education classroom is single ;（2） the frequency of direct broadcast is low ;（3） the participation consciousness of middle school students is not strong ;（4） lack of perfect online examination; etc. Conclusion： In order to improve the effect of online physical education teaching， we should enrich the content of online physical education teaching， improve the utilization rate of live video， pay attention to the cultivation of students′ participation consciousness， and strengthen the management of online physical education teaching examination.

Key words：

Epidemic situation of new crown pneumonia;Online teaching; Physical activity

新冠肺炎的出現徹底改變了傳統體育教學模式，所有人被隔離在家，為保證體育教學活動的開展，全國范圍內掀起了轟轟烈烈的線上教學活動，其中體育教學活動同樣是基本組成部分，這為解決新冠肺炎疫情下的體育教學提供了新的思路。但是線上體育教學與傳統體育教學之間存在巨大的差異。一方面線上體育教學無法確保學生與老師面對面，因此老師無法了解當前學生真實的練習情況，自然也就無法根據學生的實際情況制定個性化的練習計劃，只能夠按照既定計劃按部就班地將練習內容搬到線上進行開展。另外一方面線上體育教學過程中，教師無法通過有效的演示活動帶領學生開展體育活動，加上場地受限，球類項目等根本無法實施，只能夠開展室內體育活動，這些問題均對體育教學活動的開展產生很大的影響。因此針對當前新冠疫情下體育線上教學開展情況加以研究，是適應當前社會發展需求的重要課題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以東北石油大學本科生在疫情居家期間進行體育課程學習的情況為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過知網、萬方等平臺，通過檢索關鍵詞“線上教學”“體育教學”等關鍵詞，了解體育線上教學活動開展的相關文獻資料，并歸類整理，為研究奠定扎實的材料基礎。

1.2.2 訪談法

為了解當前新冠肺炎疫情下線上體育教學的具體開展情況，筆者通過電話的方式與東北石油大學體育教師進行訪談溝通，了解各個教師在線上體育教學開展過程中面臨的困惑，以及教師對線上體育教學的態度和看法。

1.2.3 問卷調查法

此次問卷調查主要選擇東北石油大學大一和大二本科生作為調查研究對象。由于本次調查受到新冠肺炎疫情的影響，因此采用線上問卷的方式，共收回233份調查問卷，收回后對部分問題的結果篩選，最終能夠進行采納與參考的問卷達到233份，問卷回收率達100%。具體調查對象基本情況如下表1所示。

1.2.4 數理統計法

對問卷調查結果進行數據統計并分類整理，進行數理統計與分析并繪制數據圖表，得出結論。

2 研究結果與分析

2.1 教學內容

2.1.1 線上體育課程設置

在線上體育教學活動開展過程中，線上體育課程主要學習內容通常以幅度較小的素質練習為主，訪談溝通后發現，當前線上體育教學活動內容相對單一，與調查問卷中學生想要進行的課程內容差異較大。學生選擇課程情況見圖1。

從線上體育教學內容選擇情況來看，目前東北石油大學在線上體育教學活動開展過程中，能夠選取的內容非常少。其中97.42%的大學生表示二十四式太極是學習的主要內容。在與教師的溝通中發現，之所以選擇太極作為教學內容，主要在于這一運動對場地的要求非常低，同時能夠達到一定的運動效果。另外在調查中還發現75.97%的學生表示身體素質練習也是主要項目，從訪談中發現通過讓學生進行必要的跑動和跳動，這也是教師常規的體育教學內容。相比而言三路長拳運動相對劇烈，對空間要求相對較高，因此，對這一項目的選擇相對較少。

2.1.2 學生期望的線上課內容

疫情的突然到來使得體育這一對于場地、器材等要求較高的課程在進行授課內容選擇時出現問題。為了多方了解學生對于運動項目的需求，并且為未來因突發公共衛生事件或特殊情況而不得不居家的學生設置完善的體育課程做好準備工作，了解“學生在線上體育課堂中想要學習的內容”非常必要。問卷設置為多選題，并在其他中設置為可填寫內容，從表2的調查結果可以看出，學生對于體育課程內容訴求較為廣泛，希望學習居家期間的鍛煉技巧人數較多，總比例達到60.94%，僅次于選擇“各種球類技

能”，且這兩者遠遠超出其他內容的比例，在后續訪談中也有不少學生談到，疫情使他們認識到沒有任何娛樂活動時，居家鍛煉對于自身而言的重要性，更有不少學生認為由于缺乏運動，出現明顯肥胖等問題。而在其他的選項中，不少學生希望可以學到自己選修課選擇的部分內容，這與對于教師在進行課程內容選擇時的考慮是有相當大的差別，部分學生也表示即便存在空間等問題，但仍然希望可以學習到一些相關內容。

2.2 教學方式

在傳統體育教學中，教師往往是通過講解結合演示的方式來展開教學，引導學生參與體育練習。但是線上體育教學受到很大的限制，根本無法像傳統教學一樣開展，針對新冠肺炎疫情下體育教師教學方式選擇情況統計如下圖所示。

如圖2所示，體育教師在線上教學過程中主要采用的方式以錄播居多，在后續進一步的調查中顯示，錄播的教學過程中主要采用學習通中相關專家視頻進行第一部教學，部分班級也輔以教師本人拍攝視頻，其目的主要是解決在第一部分學習后，教師在觀看學生作業后進行錄播講解等，少部分教師也用到QQ、微信、釘釘等社交軟件進行錄播教學。此外，9.87%及17.17%的教師選擇直播教學及ppt教學。總體來看，雖然教師采用的線上體育教學方式多樣，部分教師采用了多種線上體育教學方式同時進行教學，但最直接的直播模式采用非常少。在后續對于學生的深入訪談中，大多數學生表示更希望能夠上直播課程，并非錄播課程，希望能與自己的體育老師進行實時溝通，同時他們表示在線上體育課程中，后續作業及素質訓練中，教師一對一的指導對于他們而言幫助較大。

2.3 教學控制

在線上體育教學活動開展過程中，教師是否能夠熟練的操控各種功能，將直接影響到教學活動開展情況，因此，要針對線上體育教學控制能力進行評價。從表3中可以發現，在本次調查中，只有6.87%的學生表示在教學過程中出現過教學中斷的情況，說明教師基本能夠保證整個體育教學活動開展的連續性。另外，從教師對各種線上教學功能的掌握情況統計可以發現，58.37%學生表示教師在教學過程中能夠熟練的掌握各種線上教學技能，僅有2.15%的學生表示教師掌握不太熟練。綜上可知，當前線上體育教學過程中，教師對教學平臺功能的掌控比較全面，能夠較好地完成線上教學任務。

2.4 學生參與情況

傳統體育教學模式下，學生課堂參與度通常非常高，一方面由于教師能夠現場指導，不可能出現學生擅自離開課堂的情況，另外一方面在體育教學過程中，學生還能夠將學習中所遇到的各種問題及時的反饋給教師，更好地參與到課堂教學中，幫助教師及時掌握自身學習情況。

從圖3可以看出，在線上體育教學中，1.29%的學生表示經常不在場，還有10.73%的學生表示自己在線上體育教學過程中會出現偶爾離開的情況。結合考慮到一部分學生并不愿意將自己的不好行為表現出來，調查結果表示在線上體育教學過程中，依然存在一部分學生隨意離開課堂的情況。由于線上體育教學過程中，教師無法及時準確的了解每一個學生的情況，導致學生課堂離開行為難以受到約束。另外針對學生在線上體育教學過程中信息反饋情況加以統計，具體如下圖4所示。

圖4數據可以看出，在線上體育教學過程中，66.09%的學生表示會經常反饋自身情況給教師，另外還有25.75%的學生表示偶爾會反饋，只有不足10%的學生表示自己很少反饋自身的學習信息。這表明在線上體育教學過程中，很多學生依然能夠積極參與到其中，并且及時與教師進行信息溝通，幫助教師更好地掌握自身學習情況，這對提升線上體育教學效果具有重要的作用和意義。最后針對學生線上體育教學學習效果情況進行調查，如圖5所示。

圖5可以看出，在線上體育教學過程中，71.67%的學生表示自己能夠跟上學習的進度，還有21.03%的學生表示自己比較難以跟上進度。結果表明，30%左右的學生在進行體育課程內容學習時難以跟上進度。

2.5 教師反饋情況

在線上體育教學活動實施過程中，教師是否能夠及時的根據學生的學習情況作出合理的課程調整，并且能夠及時對學生進行考核，這兩項反饋工作的開展，將直接影響到最終的線上體育教學的開展。針對這兩個方面進行調查，具體結果如圖6所示。

從圖6可以看出，線上體育教學過程中，90.56%的學生表示教師能夠及時針對線上體育教學情況作出合理的調整，還有9.44%的學生則表示無法進行及時的調整。這說明在線上體育教學實施過程中，教師基本能夠及時對線上教學情況作出及時的反應，這對提升線上體育教學效率有著積極意義。

從圖7可以看出，教師在針對線上體育教學情況進行考核的過程中，有75.54%的學生表示線上體育教學結果能夠進行考核，但是還有24.46%的學生則表示教師在開展線上體育教學的過程中無

法進行及時有效的考核。不難看出，還很難針對線上體育教學情況作出及時的考核管理。

3 線上體育教學的完善對策

3.1 豐富線上體育教學內容

為了培養學生對于體育活動的熱愛且形成終身體育的意識，線上體育教學活動的開展應當要充分考慮到內容的豐富性。綜合考慮到大一大二學生的實際情況，同時結合新冠肺炎疫情背景下特點，可以引導學生在家中開展多樣化的練習。如實施有氧運動，包括指導學生進行十字跳、弓步跳接半蹲跳、直臂弓步登山跑等。另外，也可以引導學生積極開展拉伸動作，或者是進行核心力量練習，如進行仰臥起坐等，這些教學內容都可以引入到線上體育教學活動中。在未來，也應當鼓勵教師發掘各項目在空間限制下的聯系小訣竅，以此在應對線上體育課程時，能夠根據線上體育開展的具體情況，選擇體育練習內容并設置各個項目的獨特學習與練習方式。當然在線上體育教學內容的選擇方面，更多的要從場地、學生能力等多方面進行考慮，充分發揮學生所具備的資源，合理確定體育教學內容，確保整個活動開展的有效性。

3.2 提升視頻直播使用率

在線上體育教學過程中，要確保教學活動達到效果，必須要提升學生參與的積極性，同時在線上體育教學的過程中，增強學生參與積極性，必須要做好必要的互動溝通工作，這就決定線上體育教學活動的開展，應當要關注與學生之間的互動交流，視頻直播形式顯然是最重要的一種形式，在這一過程中教師能夠更好的與學生進行溝通，這樣便于教師更好地掌握學生目前學習情況，并且根據學生的學習情況進行及時的調整。針對這一點，首先應當要讓所有的教師明確視頻直播的重要作用，在教學過程中做好充分準備工作，在上課之前進行充分備課，對學生可能出現的各種問題進行預設，這樣能夠更好的讓自身在教學中做好指導。其次，為了規范教師的線上教學行為，學校在開展線上體育教學的過程中，應當針對教師的教學具體開展形式進行規范化。學校對具體的平臺進行統一的規定，同時還可以對教師每周開設的直播課進行相應的規定，在必要的情況可以通過隨時進入課堂檢查的方式，對教師的具體開設情況進行必要的檢查。

3.3 培養學生參與意識

線上體育教學活動的開展受學生參與意識的影響非常大，要保證最終教學效果達到目標，必須要充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的參與意識，提升學生的參與積極性。首先，在開展線上體育教學之前，必須要對相應的制度和規則加以明確。應當要通過教育宣傳的方式，讓更多的學生能夠知道相應的規則，同時對沒有按時進入課堂，或者是在課堂中隨意離開的學生進行必要的警告，以此規范學生在線上體育教學中的具體學習行為。其次，做好必要的體育鍛煉知識的宣傳。具體而言教師應當要在開展活動之前，花費一定的時間對長時間不運動可能帶來的不良后果進行明確，讓每一個學生能夠充分認識到運動鍛煉對抵抗病毒的作用，這樣能夠更好地提升學生的參與積極性。

3.4 強化線上體育教學考核管理

在線上體育教學管理過程中，做好教學考核管理工作，這一項工作同樣是非常重要的內容，及時的考核不僅能夠了解學生的學習情況，同時還能夠幫助教師及時做好教學調整，并且對學習效果較差的學生給予重點關注。首先，在線上體育教學開展過程中，教師應當要在課堂中及時通過視頻連線等方式，或者是通過視頻互通等，了解學生的練習情況，并且根據學生的具體練習情況，以及動作完成情況進行打分，這樣能夠提升學生參與的積極性。其次，在線上體育教學開展之后，明確復課到校檢查的具體工作以及具體的力度，讓學生能夠清楚地知道到校之后會進行相應的檢查，也是提升學生參與積極性的一個重要手段。

4 結 語

在新冠肺炎疫情下，線上體育教學工作開展為增強學生的綜合素質提供了新的思路，但是由于很多教師對于線上體育教學的了解度相對較低，因此在實施過程中面臨的問題依然非常的突出。綜合調查發現，在線上體育教學實施過程中面臨的問題主要包含內容單一、使用直播頻率低、學生的參與意識不強以及缺乏完善的線上考核。針對當前存在的問題，在線上體育教學工作實施過程中，還需要豐富線上體育教學內容、提升視頻直播使用率、注重學生參與意識培養、強化線上體育教學考核管理，不斷提升線上體育教學實施能力。

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