淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)

荊立生

【摘要】小學(xué)生正處在模仿學(xué)習(xí)的快速成長(zhǎng)期，作為數(shù)學(xué)教師，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，成為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為當(dāng)代數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以身示范，采取多種形式訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，以達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的目的。本文將結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，提出培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的策略，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)語(yǔ)言;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0173-02

On the Cultivation of Mathematics Language of Pupils

（Central Primary School of Luotuo Town，Gaotai County，Gansu Province，China）JING Lisheng

【Abstract】Primary school students are in the rapid growth period of imitation learning.As a math teacher，how to culti‐vate primary school students'math language has become a key teaching goal.The author believes that contemporary mathe‐matics teachers should demonstrate by example and take various forms to train students'mathematics language in order to achieve the purpose of improving students'mathematics language.This article will combine the related problems in prima‐ry school students'mathematics learning，put forward strategies for cultivating primary school students'mathematics lan‐guage ability，and lay a foundation for students to learn mathematics in the future.

【Keywords】Elementary school students;Mathematical language;Training

一、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審閱數(shù)學(xué)題，從而感悟數(shù)學(xué)信息和語(yǔ)言

數(shù)學(xué)來源于生活，也高于生活，數(shù)學(xué)主要表現(xiàn)在語(yǔ)言概括、凝練、抽象，數(shù)學(xué)題包括數(shù)學(xué)例題和數(shù)學(xué)習(xí)題。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，計(jì)算題一般問題不大，問題大都出現(xiàn)在應(yīng)用題上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題一方面需要抽象思維，另一方面需要語(yǔ)言的表達(dá)和理解。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，正處在形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的初級(jí)階段，還沒有形成抽象思維的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力也正處在初步形成過程，還不夠精準(zhǔn)完善。對(duì)于科任教師來說，有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審閱數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，用語(yǔ)言閱讀數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)題意，表達(dá)數(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題含著的數(shù)學(xué)信息。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采取以下措施幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握數(shù)學(xué)信息，表達(dá)數(shù)學(xué)信息。

一是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)題意，讀懂?dāng)?shù)學(xué)例題或者數(shù)學(xué)習(xí)題，首先讓學(xué)生找出已知條件和未知條件，再分析已知條件和未知條件的關(guān)系，找出它們之間的聯(lián)系，進(jìn)而確定解題的方法，有條不紊的解題思路更容易讓學(xué)生接受。二是教師要有意識(shí)地在數(shù)學(xué)課上用精準(zhǔn)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生解題、看圖，表達(dá)題意，潛移默化地感染學(xué)生、影響學(xué)生。在面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，不要急于分析，應(yīng)先讓學(xué)生多讀幾遍題，讀題的目的就是先自己內(nèi)化題意，然后教師再引導(dǎo)分析，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋分析問題的能力。三是采取形式多樣的方式，幫助學(xué)生用有序的比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)信息，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。四是在數(shù)學(xué)演示操作中，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。演示操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方法，在演示操作過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和展示操作過程。

二、教師是學(xué)生的語(yǔ)言導(dǎo)師，科任教師要在數(shù)學(xué)課上用數(shù)學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生

小學(xué)生最愛模仿，尤其是教師的一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師要充分利用自己的“魔力”，潛移默化地去感染學(xué)生。作為科任教師，一方面要規(guī)范自己的一言一行，在課堂上用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，用規(guī)范的書寫和繪畫展示數(shù)學(xué)信息，注意學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，提醒學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的用語(yǔ)，糾正數(shù)學(xué)表達(dá)錯(cuò)誤。例如，教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)時(shí)，筆者首先結(jié)合教科書安排的內(nèi)容，先從怎樣看圖入手，教給學(xué)生看圖的順序，語(yǔ)言表達(dá)的方法，然后教給學(xué)生算式的各部分的名稱、算式的讀法，讓學(xué)生一開始接觸數(shù)學(xué)就學(xué)到準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)題意的方法。接著有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)，舉例子讓學(xué)生先表達(dá)，進(jìn)一步糾正。

三、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)助力學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言

（一）參與小組討論

科任教師要在組織教學(xué)時(shí)有意識(shí)地設(shè)置問題，組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在小組討論中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽其他學(xué)生的敘述，從中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。

（二）鄰桌討論交流

由于課堂時(shí)間的限制和現(xiàn)在單人單桌的局限，小組討論可能有些學(xué)生沒有時(shí)間發(fā)言，用鄰桌討論交流的方法，可以彌補(bǔ)這個(gè)不足，給予每個(gè)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì)。在鄰桌交流時(shí)，教師要提出明確的要求，不光是為了交流，還要互相糾正在交流中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言錯(cuò)誤。通過互相糾正數(shù)學(xué)語(yǔ)言中存在的錯(cuò)誤，可以達(dá)到互相提高的目的。

（三）學(xué)生小結(jié)內(nèi)容

學(xué)完一課或者一個(gè)單元，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的另一種方法。這種方法雖然難度稍微大了些，但通過鍛煉效果會(huì)好起來。起初學(xué)生不會(huì)小結(jié)，教師要教給學(xué)生方法，如“本單元我們學(xué)習(xí)了……，這個(gè)單元重點(diǎn)講了……，通過學(xué)習(xí)，我掌握了……，還有……沒有掌握”。無論采取哪種方法，都可以起到回憶所學(xué)知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的目的。

四、在實(shí)踐操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言

實(shí)踐操作是學(xué)生手與動(dòng)腦的協(xié)同活動(dòng)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，是思維的物質(zhì)形式。因此，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，教師在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，闡述獲取知識(shí)的思維過程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]金培國(guó).小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2017（08）.

[2]肖海波.小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（34）.

（責(zé)編 林娟）