小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

祿國(guó)榮

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)習(xí)科目中的基礎(chǔ)，社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)水平也有所要求，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。本文重點(diǎn)探究在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0165-02

A Probe into the Cultivation Strategies of Chinese Language Literacy of Primary School Students in Chinese Teaching

（Qinggang Primary School，Qilihe District，Lanzhou City，Gansu Province，China）LU Guorong

【Abstract】Primary school Chinese language learning is the foundation of primary school subjects.The progress and devel‐opment of society also requires studentsliteracy.Teachers should focus on cultivating studentslanguage literacy in the teaching of primary school Chinese.This article focuses on how to cultivate students'Chinese literacy in the teaching of Chinese in primary schools.

【Keywords】Elementary school teaching;Chinese literacy;Training

在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文科目占有重要的位置，語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容中包含了較多的文化內(nèi)容，更體現(xiàn)了我國(guó)多年的悠久歷史，更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解我國(guó)的進(jìn)步與發(fā)展歷程。在小學(xué)教學(xué)中教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，新課程改革的內(nèi)容中也明確提出，應(yīng)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)建立有效的方法使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的思想品德、審美能力與個(gè)性化性格共同進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生的各方面能力都能得到提升。以下內(nèi)容為教師探討培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，幫助教師構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

一、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中的培養(yǎng)

教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂中要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力，當(dāng)其他同學(xué)或者教師說(shuō)話時(shí)，學(xué)生也能認(rèn)真傾聽(tīng)，更利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力是為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生能正確地將自己內(nèi)心的情感與想法。教師在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造更多開(kāi)口說(shuō)話與交流的機(jī)會(huì)，教師也可以利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在問(wèn)題中自主思考，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促使學(xué)生大膽表達(dá)心中的想法，一方面能提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，另一方面學(xué)生的思維邏輯逐漸清晰，對(duì)所要表達(dá)的情感也有清晰的思路。教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論賽，促使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與邏輯思維能力得以提升，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

二、在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累

我國(guó)擁有五千年文化歷史，歷史文化極為豐富且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有較厚的文化底蘊(yùn)，語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容更是我國(guó)文化歷史的體現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)水平的有效方法之一。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，首先要對(duì)課文中所包含的文化內(nèi)容進(jìn)行深入探究，將其文化素養(yǎng)等內(nèi)容滲透到教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄優(yōu)美詞句與文化底蘊(yùn)內(nèi)涵段落的習(xí)慣，也可以要求學(xué)生背誦，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。另外，學(xué)校還要為學(xué)生創(chuàng)建課外閱讀的讀書(shū)課，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，學(xué)生在興趣的促使下會(huì)主動(dòng)對(duì)課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀，更利于提高學(xué)生的閱讀水平，還能在閱讀中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生推薦課外文學(xué)作品類的相關(guān)閱讀書(shū)籍，促使學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)作品的魅力，從而提升學(xué)生的思想品德水平與文學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中也可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)延伸，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)層面。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中《秋天的雨》一課，在課堂教學(xué)中，教師要深入挖掘課文中的文化內(nèi)容，例如課文中對(duì)雨的描寫(xiě)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受作者描寫(xiě)的意境與情感，也可以根據(jù)課文知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生拓展課外知識(shí)，例如描寫(xiě)冬天、春天景色的文章，學(xué)生能通過(guò)文章閱讀積累更多描寫(xiě)景色的優(yōu)美詞匯。課文中作者對(duì)秋雨的描寫(xiě)活靈活現(xiàn)，且讓人感覺(jué)身臨其境，學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受到了大自然的魅力，感嘆大自然的鬼斧神工，更利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景色的詞匯有了一定的積累，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀課外有關(guān)描寫(xiě)景色的書(shū)籍內(nèi)容，不斷積累詞匯與知識(shí)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

三、在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的自主性

在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性是極為重要的能力之一，自主性教學(xué)培養(yǎng)主要是在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為課堂主體所開(kāi)展的教學(xué)課堂，學(xué)生為課堂主體，學(xué)生有更多的時(shí)間與空間對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考與探究，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能激發(fā)學(xué)生的探索欲，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得以提升。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)課堂，與學(xué)生之間建立更多的互動(dòng)與交流，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師的教學(xué)水平與教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平也有直接的影響。對(duì)此，要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)，提高其教學(xué)水平的同時(shí)，還要培養(yǎng)教師的文學(xué)素養(yǎng)水平。教師一方面要注重創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，另一方面也要增加自身的文學(xué)書(shū)籍閱讀量，對(duì)更多的文學(xué)作品有所了解，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，更好地為學(xué)生創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂。教師在教學(xué)中還要注重自身的語(yǔ)言表達(dá)，小學(xué)生的性格與智力水平都在發(fā)育當(dāng)中，會(huì)對(duì)教師進(jìn)行模仿，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，起到言傳身教的作用。教師還要對(duì)學(xué)生多點(diǎn)愛(ài)心與耐心，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，所需要的人才類型更加全面，對(duì)于人才的素質(zhì)水平也有要求，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)是重要方法之一，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，重點(diǎn)提高學(xué)生的核心素質(zhì)水平，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 侯芳）