淺談高中音樂特長生聲樂教學(xué)策略

田林華

摘?要：對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，正是喜歡音樂、熱愛唱歌的年紀(jì)，再加上特殊的高考制度，所以越來越多的學(xué)生愿意選擇學(xué)習(xí)音樂，成為一名藝術(shù)生。但是在目前的高中音樂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生聲樂方面的教學(xué)體系尚未健全，教學(xué)的內(nèi)容與形式并沒有完整的規(guī)定和要求，因而導(dǎo)致高中音樂特長生所接受到的聲樂教學(xué)水平參差不齊。基于此現(xiàn)狀，本文特意分析了高中音樂特長生聲樂教學(xué)的四大原則，并提出了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以求促進(jìn)音樂特長生教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂特長生;聲樂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0115-01

相對(duì)于舞蹈或者體育等類型的特長，音樂是最有可能通過后天訓(xùn)練而養(yǎng)成的一項(xiàng)藝術(shù)技能，而對(duì)于高中音樂特長生而言，大多數(shù)情況是出于愛好而選擇了學(xué)習(xí)音樂，幾乎都是半路出家，因此教師在開展聲樂教學(xué)時(shí)，必須要從基礎(chǔ)開始，緊抓學(xué)生的態(tài)度、練習(xí)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中，將累計(jì)的經(jīng)驗(yàn)化為能力，從而擁有在音樂之路厚積薄發(fā)的機(jī)會(huì)。

1.高中音樂特長生聲樂教學(xué)原則

（1）落實(shí)練聲基礎(chǔ)

音樂是一門聽覺藝術(shù)，而聲樂，更是由人的嗓音所制造的藝術(shù)形式，其中所蘊(yùn)藏的美感和藝術(shù)性質(zhì)，是需要通過充分的練習(xí)才能掌握的技巧和方法，尤其對(duì)于天賦普通的學(xué)生而言，嗓音條件會(huì)成為一定的限制，必須要通過后天的訓(xùn)練，才能逐漸彌補(bǔ)，因此教師需要緊抓學(xué)生的呼吸、練聲、開嗓等基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過日積月累的變化，逐步提高和完善。

（2）做好個(gè)性針對(duì)

人與人之間是存在差異的，對(duì)于聲樂教學(xué)而言，每個(gè)學(xué)生的音色、音高、音域，或者說肺活量、氣管長度、聲帶狀態(tài)都不相同，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，因此教師也必須要開展針對(duì)性的教學(xué)。一方面通過集體課程讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的大眾化的樂理、練聲法、呼吸法等;另一方面則通過一對(duì)一的方式，提出教師專業(yè)的建議和意見，尋找每一個(gè)學(xué)生自己的聲樂之路。

（3）不斷實(shí)踐練習(xí)

除了基礎(chǔ)練聲之外，對(duì)于歌曲的練習(xí)也十分關(guān)鍵，俗話說“書讀百遍其義自見”，而唱歌也有異曲同工之妙，教師需要讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌鼐毩?xí)一首歌，當(dāng)練習(xí)到一定境界時(shí)，學(xué)生就會(huì)獲得藝術(shù)中的升華。但是練習(xí)并非簡單的演唱，音樂是對(duì)比的藝術(shù)，學(xué)生必須要通過自己與自己對(duì)比，與教師對(duì)比，與歌唱家對(duì)比，從而不斷發(fā)現(xiàn)并完善自己的不足，形成屬于自己獨(dú)有的唱法。

（4）學(xué)會(huì)選擇歌曲

由于每一個(gè)學(xué)生的音色、音域各不相同，所以教師還需要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的歌曲。成功的選歌技巧既能讓學(xué)生發(fā)揮的更加酣暢淋漓，展現(xiàn)出自己真實(shí)的實(shí)力，也更容易讓聽眾留下更深刻的印象，從而形成一種“代表作”的影響力，對(duì)于學(xué)生在歌唱行業(yè)中的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。

2.高中音樂特長生聲樂教學(xué)內(nèi)容

（1）姿態(tài)

歌唱作為一種藝術(shù)，其表演過程中的身體姿態(tài)也是人們觀賞的一部分，一方面合適、科學(xué)的姿態(tài)能夠讓發(fā)聲器官更加舒適端正，保證氣息穩(wěn)定舒暢，對(duì)于聲音的表達(dá)有著積極地影響;另一方面歌唱者還能通過自己的表情、姿態(tài)加強(qiáng)歌曲情感的傳遞，讓人們更容易受到感染。

（2）呼吸

人類是借助呼吸進(jìn)行發(fā)聲的，這對(duì)于歌唱而言至關(guān)重要，因此教師必須要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法—以氣發(fā)聲。在吸氣時(shí)，需要在端正的姿態(tài)下，通過口鼻以垂直角度向下方吸氣，將氣息送往胸部后，一直推向后腰，并且在后腰兩側(cè)分別匯聚一點(diǎn)，形成發(fā)聲的用力點(diǎn)，或者稱之為支點(diǎn)。在呼氣時(shí)，則要保持放松緩慢，讓氣息在釋放的同時(shí)，引起聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，否則氣息一泄，聲音就會(huì)不穩(wěn)定，音準(zhǔn)、音長就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問題。因此在演唱練習(xí)時(shí)，學(xué)生就需要掌握呼吸的技巧，以橫膈膜兩側(cè)的支點(diǎn)加上小腹肌肉為發(fā)力點(diǎn)，從而控制呼吸的穩(wěn)定和均勻，由此可以讓聲音具備良好的穩(wěn)定性、穿透力和感染力。

（3）發(fā)聲

呼吸是學(xué)生練習(xí)的第一步，而發(fā)聲訓(xùn)練則是第二步，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生而言，教師需要用“u”母音展開練習(xí)，讓學(xué)生在發(fā)聲的過程中，逐步打開喉嚨，穩(wěn)定喉結(jié);而后則需要通過單母音發(fā)出長音的方式，鍛煉橫膈膜的持久力，讓學(xué)生了解自身的發(fā)音狀態(tài)，并且找到最適合自己的發(fā)聲技巧。最后，教師需要根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的音色、音高等實(shí)際情況，為學(xué)生選擇合適的練聲方法，以鍛煉學(xué)生的薄弱點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的長處，達(dá)到更高的境界。

（4）共鳴

共鳴是讓聲音更加厚重、長遠(yuǎn)、有魅力的方式，一般分為胸腔共鳴、口鼻腔共鳴以及高音共鳴三方面的練習(xí)。對(duì)于胸腔共鳴而言，要通過高、中、低三個(gè)聲區(qū)發(fā)出母音的延長音進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生感受胸腔震動(dòng)的位置和方式;口鼻腔共鳴則需要通過a和i兩個(gè)長音感受氣息在口腔中的沖擊，通過ba、bi、bu等短促音的練習(xí)感受鼻腔的共鳴狀態(tài);而對(duì)于高音共鳴，則需要學(xué)生以音調(diào)螺旋上升的方式持續(xù)發(fā)出a或i兩個(gè)音，當(dāng)聲音大到高音狀態(tài)時(shí)，感受變化過程中的共鳴。

3.結(jié)語

總之，對(duì)于高中音樂特長生而言，聲樂教學(xué)需要以基礎(chǔ)出發(fā)，以練習(xí)為本，教師需要做好統(tǒng)籌和單練的工作，讓學(xué)生在姿態(tài)、呼吸、發(fā)聲和共鳴等方面的練習(xí)獲得應(yīng)有的效果，為他們的音樂夢(mèng)想點(diǎn)亮未來的路。

參考文獻(xiàn)

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