職業學校數控教學改革探討

吳俊

【摘 要】 近些年來，科學技術在人們的生產生活中隨處可見，并且漸漸成為經濟發展中的關鍵性要素，尤其是對于教育行業而言。借此，本文就以科學技術中的數控為研究對象，對職業學校數控教學的發展現狀進行闡述;并根據實際情況提出有效的改革措施，進一步適應社會發展的需要。

【關鍵詞】 職業學校? 數控? 現狀? 改革措施

引言：

站在專業角度而言，數控指的就是通過數字化技術來實現對機械、設備的控制，在發揮其性能的過程匯總，其技術涉及范圍頗為廣泛，比如自動控制技術、機械制造技術以及現代測量技術等。通過對這些技術的智能化、自動化控制，使得我國的工業水平得到了大幅度提升與改善。

一、職業學校數控教學發展的現狀

1. 市場滯后

就目前國內的職業教學院校發展情況而言，整體上的情況并不樂觀，而且其關于數控教學方面更是存在著很多問題和弊端。所以無論何種原因，都無法解決職業院校學生的專業性較差、學習不主動等問題。這一現象主要體現在下列幾點：首先，職業院校本身相比于高等院校的學生質量而言要略差一些，他們的基礎文化以及學習態度等方面都不是很好，所以使得他們沒有很穩固的專業知識和學習技能，因此在職業院校學習的過程中，他們對數控加工的概念并不是理解得很充分、很精準;其次，這些學生沒有較強的專業學習能力，所以使其在學習和應用數控技術過程中，出現很多技術不成熟、操作不熟悉等問題;最后，學生缺乏理論與實踐相結合的能力，缺乏動手操作能力。舉個例子來說，Pro/E軟件在實踐中基本沒有什么問題，但是當運用高速切削技術來實踐的過程中，就會出現很多問題。

2. 專業性領域不強

首先，就專業性知識缺乏這一問題而言，主要是因為他們的專業能力不足而導致。究其原因，一方面是因為教師資源缺乏，另一方面則是與教學手段和教學設備不足等存在關聯。首先，就拿前者而言，目前很多職業院校在進行數控技術教學過程中都缺乏專業程度較高的老師，所以難免會影響到最終的教學質量;另外，學習在數控設備方面的采購數量和采購成本十分有限，因此不能很好地按照學生學習內容來安排相應的涉筆，進而讓學生在實踐過程中缺乏精準、有效的操作技能;不僅如此，大部分職業院校在進行數控技術教學過程中，所使用的教材都缺乏一定的針對性，教學資料和教具的不足，都會導致學生各項能力受到影響和限制。

二、中職學校數控教學改革措施

之所以實施數控教育，其主要價值就是為了能夠培養一批技術精湛、專業能力較強、素質較高的高科技應用型人才。因此為了實現這一目標，不僅要保證院校在實踐與理論上的完美融合，同時還需要針對性地優化教學方式和教學手段，并針對教學過程中存在的問題針對性地處理與解決，以此來保證我國經濟發展的順利推進。

1. 取其精華，去其糟粕

數控作為科學技術的產物，本身就具有一定的局限性，需要在發展中不斷完善和改革。所以，在數控教學的過程中，老師在進行教學內容設置時，要做到與時俱進，將不符合時代發展需要的知識取其精華，去其糟粕。

2. 構建企業與學校“訂單式”的人才培養模式

在最近幾年的發展過程中，職業學校的發展面臨著來自多方面的壓力和阻礙，而且這些院校中培養出來的學生在社會上也并不是很被認可，所以比較缺乏核心競爭力。因此，這就需要職業院校堅持校企合作模式，按照制造業發展趨勢和企業經營特點，針對性地為社會培養人才、輸送人才，這樣的話不僅提升了企業的各方效率，同時還能為社會經濟的發展提供重要的力量。所以，在這種校企合作模式推進的同時，需要注意下列幾點問題：第一，雙方要明確教學目標，讓企業按照學校需求和產業發展趨勢培養出實踐能力加高、專業性較強的應用型人才;另外，職業教育實現市場為導向的市場化教學;最后，學校與企業之間實現師資與教學資源上的共享，學生不僅可以學習到數控理論知識，而且還可以接觸到企業的數控產品，為盡快走上工作崗位奠定了堅實的基礎。

3. 加強師資隊伍建設

老師作為教學改革的關鍵，直接對教學成果起著決定性的作用。所以，在進行師資隊伍建設時，不僅要加強老師數控理論及數控技能的強化培訓，而且還要在教學實踐中引入經驗豐富的工程技術人員，強化學生的素質教育。另外，中職學校還應該聘請一些教學經驗豐富、組織能力強的工程技術人員充實到師資隊伍建設之中，真正實現理論和實踐的一體化教學。

4. 加強實踐教學，培養學生應用能力和創新能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，就這句話背后的真正含義來說，足以讓我們意識到應用型人才對社會發展、對國家發展的重壓性與必要性。因此，實踐教學是確保應用型人才質量和效率的最佳手段。與此同時，要緊抓教學模式的優化、教學內容的規劃以及畢業設計的撰寫。這樣一方面可以提升學生學習的自主性，另外還能將學生主體地位得以凸顯，充分鍛煉學生的獨立性。

結語：

總的來說，在目前推進中職學校數控教學改革的同時，人才資源的培養與儲備是保證其可持續發展最基本的動力，要明確影響數控教學質量和水平的影響因素。根據這些影響因素，針對性地給出優化措施和方案，積極嘗試企業與學校“訂單式”的人才培養模式、加強師資隊伍建設，為我國數控教學水平提高奠定堅實的理論基礎。

參考文獻

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