農村留守兒童德育缺位的原因與對策

盧蔡萍

摘? 要：隨著社會的發展，農村留守兒童的德育問題引起了人們越來越多的關注。留守兒童問題是與農民工問題相伴而生的，因此留守兒童的德育問題首先是由家庭德育的缺失造成的，另外，學校德育不足以及社會環境薄弱等也是重要原因。基于此，解決農村留守兒童的德育問題應主要從家庭、學校及社會三個方面努力。要加強家長和孩子之間的溝通，豐富學校的德育內容，搞好鄉風文明建設。總之，只有多關注孩子們的需求，才能有的放矢，提高農村留守兒童德育工作的水平。

關鍵詞：留守兒童;德育教育;原因與對策

隨著我國經濟的不斷發展，城鄉經濟差距日漸拉大。由于農村地區就業崗位較少，收入水平相對低下，很多學生的家長都會選擇到城市區域打工賺錢，而把學生放在家里，由家里老人照料，這就致使目前國內出現了較多的留守學生。初中階段是學生對社會認知形成的關鍵階段，也是學生世界觀、人生觀以及價值觀形成的重要階段。由于隔代教育和單親教育的原因，較多留守學生會存在一定的行為偏差，主要表現在課堂上注意力不集中、學習積極性不高、不善交際、說臟話、打架，嚴重的甚至出現吸毒、過早輟學的情況，德育教育嚴重缺失。然而學生是祖國未來的希望，其行為偏差不僅會對自己和家庭造成一定影響，而且會影響祖國的未來發展。

一、農村留守兒童德育缺位的原因

（一）家庭德育教育缺失

隨著我國的社會的發展，城市化進程的加快，大批農村青年到沿海城市務工，其中僅限小一部分經濟狀況較好的家庭，孩子可以隨父母到務工城市讀書。但更多的孩子無法隨父母到城市，只有繼續留在農村，由爺爺奶奶或外公外婆照料，有的甚至還寄放在其他親戚朋友家里。由于老一輩的教育觀念、生活理念等很多已經不適合現在的社會發展情況，致使其不注重對學生的日常行為教育。甚至一些長輩已經習慣講臟話、不注重衛生等，致使其會在無形之間影響留守兒童。此外由于目前我國農村依舊存在濃厚的“男主外，女主內”思想，很多父親會選擇外出打工，母親承擔起主要的育兒責任。父親在教育中的缺失會對孩子的心理產生一定的影響，進而影響孩子的行為。

（二）學校德育教育缺失

雖然最近幾年，我國在各個學習階段都注重宣傳德育教育的重要性，然而由于初中階段是我國教育的特殊階段，面臨著中招考試的壓力，而且中考依舊是以應試打分制的錄取標準，這也致使中學更加注重學生的分數和升學率，對教師、班主任的考核標準更多還是以學習成績為基礎的評價體系，這種局面造就了教師對學生的成績過分看重，對德育教育花費的心思和時間有限，忽略了國家真正想培養的人才是德智體美勞全面發展的T型人才。尤其是農村的留守兒童更加需要心理健康教育和情感教育，作為農村教師要更加具有細心和耐心，如果沒有對其深入地了解，就不能很好地因材施教，達不到素質教育的目標。很多教師把德育教學當成一項工作任務和教學目標，容易流于形式，起不到真正的德育效果。農村教學基礎設備落后，教師信息化技術能力不強，都影響著德育教學工作的開展。

（三）社會德育教育缺失

留守兒童一直都是社會關注的熱點話題，但整個農村地區，無論是在社會形態、文明意識，還是在德育教育方面，重視度都不如城市地區。這就致使農村地區整體缺乏文明行為養成的環境，有部分區域甚至在地方常用方言中融合了一些不文明的詞語。同時，由于部分農村地區秉承“讀書無用”等理念，而影響學生的學習積極性，有些學生較早輟學，走向社會，進而出現一些偏差行為。社會環境相對薄弱給德育教育形成一定的阻力。

二、解決農村留守兒童德育缺位的對策

（一）加強家長和委托監管人的德育教育

學生教育已經不僅僅是學校的職責，家長作為孩子的第一任老師，也影響著學生的思想和行為，尤其是針對存在行為偏差的留守學生，家庭教育更是在其生活中扮演著重要角色。父母是孩子最好的老師，由于留守兒童缺乏父母關愛，而出現心理問題和偏差行為的例子數不勝數。家長要重視與留守兒童的心理溝通和情感交流，讓學生感受到父母的溫暖，明白他們雖然不在身邊，但是對學生的愛卻不缺席。同時家長要配合學校老師做好溝通交流，共同對孩子的德育教育努力，比如老師可以將一些關于文明禮貌用語和行為的知識制作成微課資源，讓學生父母、長輩和家里的親人下載并觀看，通過提高家長與長輩的認知，在全社會營造文明氛圍，幫助學生養成良好的行為習慣。

（二）加強學校的德育教育工作

隨著我國科學技術快速發展，尤其是信息傳播渠道的不斷拓展、傳播速度的不斷增快，學生所接受的信息量也越來越龐大，其理解能力以及對外界事物的認知能力都有很大程度地提高，他們對事物已經形成了一定的認知，所以學校教師在進行德育工作時就要以學生主體，促進德育教學工作的生活化，把學生當作是一個具有獨立判斷力的個體，在與其進行德育教學時更多是以探討的形式進行，而非與其他科目類似的灌輸式教學方式。同時教師要積極地進行家訪，掌握每個學生的具體情況，因材施教，將德育工作與學生的日常生活、學習相聯系，通過實際的案例進行教學，讓學生明白良好行為習慣對自己一生發展的重要性。用言傳身教去影響留守兒童，重視心理教育和情感教育工作，把德育教育在潤物細無聲中慢慢滲入留守兒童的世界里。

（三）加強社會的德育教育

社會環境對留守兒童的成長也具有很重要的影響，盡可能地為學生創造良好的生活和學習環境，近些年，關愛留守兒童活動在各大城市舉行，越來越多的人重視留守兒童的教育問題，國家也特別重視，出臺了很多政策幫助留守兒童受到平等的良好的教育，社會上一些慈善機構也進行了募捐，增建基礎設施，讓信息化走向農村教學課堂，讓越來越多的農村留守兒童得到社會大家庭的關愛和溫暖，學會感恩，學會做人做事。

總之，德育教育不僅關系著學生未來的品格與對社會認知，而且會影響他們的人生觀、價值觀與世界觀。為了解決中學生德育教育問題，學校、家長及老師要形成三位一體，加強溝通交流，要用正確的教育方式進行疏導，關愛留守兒童，為留守兒童創造一個良好的教學、社會環境。留守兒童的德育問題逐漸地被高度重視，新課改要求為學生創造一個優良的教育環境，這就需要家長、教師和學校共同努力，為國家培養優秀的新時代接班人。

參考文獻

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