職業院校電氣專業設計人才培養模式調查研究

崔勇

摘? 要：設計力是一個國家創造力的重要組成部分，也是提升企業競爭力的戰略工具。在電氣專業設計人才的培養中，實踐教育是非常重要的一個環節，這不僅是社會發展需求，更是電氣專業自身特色所決定。本文探討了職業院校電氣專業設計人才培養模式。

關鍵詞：職業院校;電氣專業設計;對策

新一輪科技革命促進了信息化和智能化的發展，催生了新技術、新產業和新經濟，從而對傳統工程教育提出了新的要求，新工科建設順勢而生。電氣專業設計作為傳統工科中一門交叉學科性強的專業，在新工科建設中應與時俱進，加強與新工科專業的交叉融合，及時改革人才培養模式。

一、加強實踐教育培養體系建設

首先要在教學指導思想和學生培養方案中重視實踐教育體系的建設。應用型人才不僅要具有一定的理論知識，同時又具有面向現場操作的技術能力。研究型人才側重于扎實的理論基礎，普通工人則要有熟練的操作技術，而設計型人才必須兼顧兩者，在生產過程中發揮創造性作用。所以設計型人才需要具備很強的技術能力、工藝辨別能力、制造加工能力和質量控制能力。目前對學生進行這樣的訓練太少，也缺少科學系統的實踐教育體系。因此學校應當有意識的重視實踐體系的建設，建立相應的實踐教學計劃，對傳統的教學計劃進行合理的調整和整合，適當地增加實踐教學的課時比例并及時地更新拓展實踐教學內容。此外，完善實踐教育管理體系的評價考核與激勵是實施實踐教育的重要保障。建立科學系統的實踐教育管理體系、評價體系和考核制度，可以有效的監督管理實踐教育，及時發現并解決教學中的問題。通過必要的激勵機制鼓勵師生參與實踐教育，對在實踐中有突出表現者給予獎勵，可以充分調動師生的積極性和創造性。

二、與時俱進的課程內容改革

電氣設計專業也要面向產業需求，深化教學內容與課程體系的改革。一方面積極探索綜合性課程、交叉學科研討類課程，以學科前沿、產業和技術最新發展推動教學內容更新。另一方面，電氣專業設計人才培養應加強與國際前沿科技的銜接，與時俱進地更新課程內容體系。

堅持以成果為導向的教學理念，要以學生為中心，讓教師從“知識傳授者”轉變為“知識引領者”，實現“以學習者為中心”的新型設計教學理念。充分發揮學生的主動性、創造性，建立“自主互動式”和“知識拓展式”教學模式。將創新的設計理念和方法運用在設計實踐中，完成學生理論知識和實踐的融會貫通。增強學生自主學習、獨立思考、集思廣益的設計習慣。

建構以“啟發式問題導入”為中心的教學體系，培養學生的獨立思考能力和設計判斷能力。結合創新創業教育，構建“設計創客”，創新創業孵化基地，鼓勵學生將課堂設計模型轉變為創新創業實踐，從而進一步推進電氣設計產學研的緊密結合和電氣設計市場的轉換，服務地方經濟。

三、完善產學研合作人才培養模式

1.制定產品策略

企業的精力多放在滿足現有產品的市場需求的有序的研發工作上，而學校學生的思維靈活、不受設計思維定式的限制，但是不了解市場產品開發策略。因此產學研合作應注重產品的實用性及前瞻性，聯合進行項目申請及產品規劃。為加快設計創新和挖掘用戶潛在需求，需結合企業的整體戰略及學生的設計優勢，制定合理的產品規劃和產品策略，然后依據規劃和策略進行產品預研設計，并保持產品的延續性及識別性，保證企業甚至行業產品的未來發展。

2.規劃產品開發過程

產品策略確定后，需結合院校、企業和科研機構的創新能力規劃產品開發過程。應使產學研合作各方明確產品設計任務狀態，合理地調配各種資源，密切合作完成開發設計任務。設計環節中要加強數字化設計、仿真設計、樣機試制和售后服務等重要環節，提高產品開發效率并提供市場需求的產品，力爭為企業帶來更好的經濟效益。該環節主要培養學生解決實際產品設計問題的能力。

3.企業文化與創新設計思維

創新設計思維已成為企業文化建設中的重要角色。企業文化和產品文化是企業的核心競爭力，更是企業生存和不斷壯大的重要基礎。而創新是人類技術和經濟發展的重要推動力量，也是電氣設計的核心思想，因此，將創新設計思維植入企業文化和產品文化中，可以提高企業的戰略決策、經營管理、市場競爭的能力。運用創新設計思維進行企業文化和產品文化的形象梳理、文化建設策劃和企業文化宣傳，更有利于達成企業的長期發展愿景。該環節培養學生對企業文化和產品文化的深入理解，并著重于學生創新設計思維的培養。

四、加強實踐教學師資隊伍建設

由于電氣專業設計在國內是一個較新興的學科，目前很多院校教師隊伍結構不合理：理論課教師比例較高，能進行實驗實習指導的專業教師比例偏低;具有工程實踐背景的高職稱、高學歷教師偏少。因此，必須加強師資隊伍的建設。要培養應用創新型電氣專業設計人才，就必須建設一支“雙師型”的教師隊伍，但不能認為“雙師型”就是教師+工程師的簡單疊加。從工作對象看，設計師面對的是物品，而教師面對的是有思想有情感的人;從知識和能力方面看，設計師需要熟悉生產工藝流程，能夠解決現場的技術難題，而教師還要將生產過程的技術知識提煉并再現給學生。因此，學校一方面要引進實踐能力強、有實際項目運作能力的教師，另一方面應鼓勵教師積極參加實驗室建設和實驗項目開發，主動與企業聯合申報科研課題，讓更多的教師有機會承擔設計開發的實際工作。

五、結語

要培養應用創新型電氣專業設計人才，就必須建立與之相適應的實踐教學體系，學校要采取有力措施，為學生提供更多更好的實踐機會，不斷進行專業實踐教學改革，使其充分體現培養應用型人才的辦學特色。

參考文獻

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