學前教育專業兒童舞蹈課程的作業布置技巧初探

摘 要 在學前教育專業的舞蹈課堂中，課上講授的內容與課下作業的安排是密不可分的兩個環節，高質量的課下作業不僅有利于學生鞏固課堂中學到的重難點內容，更有助于提升后續的課堂教學效果，因此怎樣布置舞蹈課后作業就成為一個值得思考的問題。筆者在教學實踐的課堂中，布置不同作業后注意到學生的變化，因此有了以下思考。

關鍵詞 學前教育 舞蹈 緊密結合

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1根據課堂所授重難點針對性布置作業內容

下面以“三拍舞步”舉例說明。課堂上教授的內容為難度系數較高的“三拍舞步”，教師備課時可選用復合程度較高的組合作為課堂教學內容，該組合以“三拍舞步”為動作基礎，組合中配合道具的使用或出現不同隊形的變化，上身頭眼位置的配合或對舞臺方向的精準要求等，要求學生完成課堂組合時不僅理解掌握“三拍舞步”，組合中出現的復合動作要求也要做到位。教學過程中根據組合要求把“大目標”分散成“小目標”，方便學生快速理解，但因課堂時間有限，學生往往不能課上迅速準確的掌握教學要求，因此需要課下作業輔助練習鞏固所學內容。布置課下作業時可將各個“小目標”分散成獨立的組合作業，讓學生針對“小目標”進行單一訓練。如選取動作相對簡單，但是出現較多不同隊形變化的單一組合訓練;選取腳下動作相對簡單，需要精確的頭眼位置配合的單一組合訓練;基礎動作重復性較高，但會出現在舞臺不同方位的方向性訓練等，這些訓練目標單一的組合作業對學生來說難度適中，減輕學生完成作業時的思想負擔，同時達到訓練技能的目的。通過完成這些基礎“小目標”的組合訓練，把單一訓練的組合動作內容強化成一種肌肉記憶，而后繼續復習課堂教學內容時，可兼顧配合頭眼位置、隊形變化、舞臺方位等復合要求，達到“磨刀不誤砍柴工”的作業效果。

2根據學生實際情況控制作業難易程度與數量

不同年級不同班級的學生學習能力各不相同，主要包括觀察力、模仿力、理解力、反應力等因素，因此可根據實際情況靈活調整。布置作業的目的不單是要求學生通過掌握組合動作達到提升舞蹈技法的能力，更重要的是學生通過完成作業提升綜合學習的能力，而不是僅限于達到舞蹈動作技法訓練的單一目的，是否是最優的舞蹈作業設計方案顯得尤為重要。高質量完成難度適中的作業有助于學生增強自信心，讓學生自己親身體會學習成果，在課堂上的展示作業的過程也是對技能的展示和肯定，從而激發學生更強烈的舞蹈學習欲望。

不同學期布置作業的難度和數量應根據學生的具體情況靈活調整。剛開始進行兒童舞蹈學習的學前專業學生基礎相對薄弱，主要原因是較少接觸這門課程，需要時間了解和熟悉學習目的和內容，因此應布置簡單的組合作業適合學生自學，培養動作模仿能力和對新課程的學習興趣;隨著學生學習內容的不斷累積，協調性，穩定性，身體發力的精準性均有一定程度的提升，可適當增加組合作業的難度，由單一的動作訓練組合變為表演性組合或風格性組合作業。另外還應注意作業的多樣性，對于班級當中的學習能力較快的學生可單獨布置難度較高的組合作業，節奏感稍弱的同學可布置突出節奏感訓練組合作業，多樣性可涉及訓練步伐穩定性的組合作業，音樂舞蹈游戲組合作業等多種模式，增強舞蹈作業的趣味性。

3緊密結合實際，布置實用性作業內容

舞蹈作業的內容可以從各類考級教材、兒童美育小學教材等資料中選取，往往這些資料視頻清晰度高，方便學生模仿練習。各類的考級教材和舞蹈美育教材也是根據不同年齡小朋友的動作特點精心編制出版，模仿學習視頻資料有助于學生積累適合兒童的舞蹈動作語匯，熟知兒童音樂特點，在實習過程中也可以直接將作業中出現的動作教給小朋友，有較強的實用性和操作性。

以目前可作為參考的舞蹈類考級教材舉例，中國舞蹈家協會編寫的整套考級教材中，由易到難共十個等級，每個等級包含基本功訓練、節奏訓練、隊形訓練、不同民族民間舞的組合訓練等共計十個左右的小舞蹈，而且目前常用的教材是第四版教材，前三版的教材中出現的訓練目標相同的組合也可以作為組合作業布置給學生。另外還有《趣味嘟萌舞蹈啟蒙教材》，《琦琦芭蕾》，《師舞堂中國舞蹈考級教材》，《中華樂舞》，浙江省舞蹈家協會編寫的《幼兒少兒啟蒙實用小組合》，《小學民族舞蹈課程教材-高參小教材》，也可選取這些高質量的教學資料中適合學生的舞蹈小組合作為課下作業。

4鞏固與創新，活學活用作業內容

舞蹈課堂中的技法知識和能力在最大程度上的“活學活用”才能達到熟能生巧的效果，因此練習的應用范疇不應僅限于兒童舞蹈或兒童早操等動作類型的單一模式。當學生會熟練運用一些舞步或能精準按要求完成舞姿時，鼓勵學生將所學的技能用于各種不同的場景中表現出來。例如在兒童音樂劇中，奧爾夫音樂學習中均可融入適合的舞蹈技法訓練。

布置作業的目的是幫助學生鞏固課堂所學內容，實踐課更需大量的練習熟練掌握技能方法。課下教學法與課堂教學法雖十分相似，但應有所區別和變化。探究合理高效的作業舞蹈作業布置方法，提升課下學生自學效果，使學生在后續的課堂里游刃有余的學習更復雜的內容。值得思考的是課下作業的內容和課上的“講、演、練”的內容應如何根據學生的個體情況進行調整，在引導學生自學的組合選擇上增加多種備選方案，根據不同情況布置更加有針對性的舞蹈作業，幫助提升學生自學的興趣，養成良好的學習習慣。

作者簡介：靳琦（1990.02-），女，漢，河南新鄉人，碩士，池州學院，助教，研究方向：舞蹈學。

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