淺談導(dǎo)學(xué)案在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

肖李虹

摘? 要：本文從導(dǎo)學(xué)案的概要出發(fā)，探究了導(dǎo)學(xué)案在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義，并結(jié)合實(shí)際情況，提出了在課前準(zhǔn)備階段應(yīng)用、在課程開(kāi)展之中應(yīng)用以及構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等多種有效的應(yīng)用方式，希望能對(duì)初中信息技術(shù)教師起到應(yīng)有的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;初中信息技術(shù);教學(xué)

一、導(dǎo)學(xué)案概要分析

導(dǎo)學(xué)案是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)體系和認(rèn)知特點(diǎn)，在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)之下，由教師與學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供更多的助力。導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際教學(xué)之中有著更強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，其針對(duì)性和使用的靈活性更強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)案是為了教師和學(xué)生能夠更好地參與課堂活動(dòng)而準(zhǔn)備的，其內(nèi)容具有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，導(dǎo)學(xué)案之中的內(nèi)容可以不以文字的形式加以體現(xiàn)，要更具開(kāi)放性，為學(xué)生留下足夠的探索空間與學(xué)習(xí)空間。可以說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案的本質(zhì)就是教師幫助學(xué)生了解教材、掌握教材的一種手段，能夠使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能力得到全面提升，而在初中信息技術(shù)課堂之中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，也能夠起到豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資料，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的，這也是導(dǎo)學(xué)案在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的意義所在。

二、導(dǎo)學(xué)案在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在課前準(zhǔn)備階段之中的應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)案在課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用，要求教師能夠明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)并分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)情情況，從而確保導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用價(jià)值得到充分發(fā)揮。如果導(dǎo)學(xué)案的前期準(zhǔn)備工作不夠充分，往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備投入更多的時(shí)間和精力，對(duì)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求加以精準(zhǔn)把控。從初中信息技術(shù)課堂的角度來(lái)看，其存在著知識(shí)更新速度較快的特點(diǎn)，這就要求教師對(duì)所教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)行更深入的分析，并篩選出與學(xué)生實(shí)際生活相接近的教學(xué)資料，結(jié)合實(shí)際要求引入更具實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)目的。

舉例而言，在講到《Excel 2010中公式的使用》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)學(xué)案中羅列出對(duì)應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，然后通過(guò)導(dǎo)學(xué)案逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中通過(guò)導(dǎo)學(xué)案中數(shù)學(xué)運(yùn)算符和Excel運(yùn)算符的對(duì)比表格，讓學(xué)生對(duì)兩種運(yùn)算符的區(qū)別一目了然。接著就是練習(xí)在表格中輸入對(duì)應(yīng)的Excel運(yùn)算符，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，學(xué)生就能自學(xué)記住Excel的常用運(yùn)算符。然后教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生探究Excel 2010中公式的使用的方法，并在導(dǎo)學(xué)案中給出操作方法和案例。讓學(xué)生通過(guò)自主分析得出Excel 2010中公式表達(dá)式和數(shù)學(xué)表達(dá)式的區(qū)別。教師再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析講解。

通過(guò)這種導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備，教師能夠更好地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，同時(shí)也能夠考慮到教學(xué)之中學(xué)生可能提出的各種問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的解決對(duì)策，從而使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的實(shí)際要求相符，確保學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下掌握Excel 2010中公式的使用的方法，推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升。

（二）導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)開(kāi)展之中的應(yīng)用

課堂上，教師把導(dǎo)學(xué)案以電子文檔的形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，一步步的完成相關(guān)練習(xí)或操作，從而使學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)更加深入了解。同時(shí)要求學(xué)生能夠?qū)ζ渲写嬖诘膯?wèn)題加以思索和分析，標(biāo)記上自己不清楚的地方，并在課堂教學(xué)開(kāi)展中將自己的問(wèn)題提出來(lái)與教師共同探討進(jìn)行解決。在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師也要對(duì)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題加以提問(wèn)，并請(qǐng)不同水平的學(xué)生進(jìn)行回答，從而了解不同層次學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的接受程度，方便日后對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理調(diào)整。

我們?nèi)匀灰浴禘xcel 2010中公式的使用》教學(xué)為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師把制作好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，并要求學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)按照對(duì)應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和提問(wèn)，特別是重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)會(huì)使用Excel 2010公式表達(dá)式后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用公示表達(dá)式解決實(shí)際問(wèn)題。教師在導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用的過(guò)程之中，可以引入合作教學(xué)機(jī)制，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并針對(duì)自身實(shí)踐過(guò)程之中存在的問(wèn)題展開(kāi)探究，讓學(xué)生提出各種問(wèn)題有效的解決對(duì)策，使學(xué)生教學(xué)的主體地位得到突顯，確保導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。

（三）構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用之后，教師和學(xué)生應(yīng)該對(duì)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和分析，為下一步導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)提供更加合理的參考意見(jiàn)。教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)和看法加以整理，同時(shí)也要讓學(xué)生明白目前的學(xué)習(xí)仍然沒(méi)有結(jié)束，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)相應(yīng)的時(shí)間思考導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況加以評(píng)價(jià)。教師也要結(jié)合導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上存在的問(wèn)題，并讓學(xué)生明確解決問(wèn)題的方法與對(duì)策，從而使導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化有著更加具體的方向，也讓學(xué)生明確自身存在的問(wèn)題和不足，確保導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)價(jià)值得到充分發(fā)揮。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能夠?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)帶來(lái)更加活躍的課堂氛圍，使學(xué)生能夠得到有效地引導(dǎo)，提升初中信息技術(shù)的教學(xué)效率。而這也就要求了初中信息技術(shù)教師能夠?qū)?dǎo)學(xué)案的應(yīng)用加以具體分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇有效的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用模式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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