“互聯網”背景下大學生創新創業園的運營思路

華桂林　楊鳳

摘 要 為充分發揮“互聯網”背景對大學生創新創業園的運營優勢，本文通過全面而深入的分析大學生創新創業園運營現狀，來對“互聯網”背景下大學生創新創業園運營思路進行展開分析。

關鍵詞 “互聯網”背景 大學生 創新創業園 現狀 運營思路

中圖分類號：F272文獻標識碼：A

0引言

為了積極響應國家“大眾創業、萬眾創新”口號的號召，“雙創”教育在高校逐漸常態化，成為高校人才培養的重要組成部分。“工欲善其事，必先利其器”，大學生創新創業園作為大學生創新創業的基地，在踐行雙創教育活動中發揮著重要作用。但是一般來講，學校只是在大學生創新創業園的構建方面給出幫助，至于其今后如何運營則放任不管。不可否認，大學生創新創業園為大學生創新創業教育做出來很大的貢獻，但是隨著創新創業條件和環境的不斷變化，大學生創新創業園原有的運營模式已經不能滿足實際發展需要，表現出一些問題，在這種情況下，構建全新的大學生創新創業園運營模式成為提高雙創教育有效性的必然選擇。

1大學生創新創業園運營現狀

與國外發達國家相比，國內大學生雙創教育只能算得上是初級階段，雖然取得了一定的成績，但是還有很多有待完善的地方。長期以來，我國都比較重視文化教育，深受應試教育的影響，對大學生創新創業教育上的關注度和投資都比較少。為了更好的為大學生提供更優越的創新創業學習環境，大學生創新創業園應運而生。對于大學生而言，創新創業園是他們學習創新創業知識、提高自身創新創業能力的主要場所。但是，由于創新創業園的運營模式受到了多方限制，在管理和運營之上都沒有達到最佳的模式，各種主客觀因素制約了創業園的良好發展。

1.1創新創業資金匱乏

創新創業教育與專業文化教育有很大的不同，因為創新創業教育并不是只教授給學生理論知識，而是要讓學生在掌握一定的理論知識以后將其落實到實踐中。但是，如果一個創業項目沒有足夠的資金支持，那么就很難實現。很多大學生在創業之初都信心滿滿，認為憑借自己的聰明才智必然能夠有所作為。由于沒有龐大的創業資金作為基礎，所以他們只能選擇那些幾千元左右的投資項目。這種項目所需要投入的創業資金并不多，而且風險也相對較小。比較常見的有書店、奶茶店等等，然而這種創業項目往往更換頻率很高，學生很難持之以恒。

1.2運營模式單一

當前，幾乎所有高等院校現有的大學生創新創業園運營模式都比較單一，而且基本上都是學生自主創新創業的形式。有些學生之所以有創新創業的想法并不是綜合考慮到了自身的條件，而是受到學校對創新創業宣傳工作的影響，所以他們往往只看到了創新創業的優勢卻并沒有看到其可能會面臨的各種風險。創新創業的成功離不開持之以恒的努力，而很多大學生創新創業都帶有非常明顯的沖動性和不穩定性，并不會對創新創業項目做好前期調研工作，不僅做了很多無用功，而且他們所選擇的創業項目都比較“短命”。

2“互聯網”背景下大學生創新創業園運營思路

2.1利用好互聯網技術

當前的大學生創新創業園屬于“麻雀雖小，五臟俱全”，雖然園中的人數并不算多，但是卻依然應該有良好的運營模式，從而保證其健康發展。在構建運營模式時，要充分利用好互聯網時代背景下的優勢，從網上查找其他學校成功的經驗，并根據自身發展需要取其精華去其糟粕。除此以外，學校可以借鑒“產教融合、校企合作”人才培養模式，通過與企業合作，挑選出適合創業園的項目通過校方的投資將其引入大學生創業園內，最終落實該項目，提高學生成功創業的概率。

2.2完善創新創業教育結構，加強創新創業管理

大學生創新創業園的健康運營需要學校的指導，為此，學校可以成立專門的創新創業教育指導小組，小組成員應該包括學院各級領導以及大學生創新創業教育負責人。指導小組的任務是為大學生提供更專業的創新創業指導，同時為學生解決實際問題，為他們解決后顧之憂，使學生可以全身心地投入到創新創業教育活動中。當然，指導小組還應該對創新創業項目進行規劃，并給學生提供建議，降低學生在創業過程中產生的風險，同時提高他們對創新創業的認識。

3結束語

綜上所述，從當前大學生創新創業園運營現狀來看，由于創新創業園的運營模式受到了多方限制，在管理和運營之上都沒有達到最佳的模式，各種主客觀因素制約了創業園的良好發展。為了更好的為大學生提供更優越的創新創業學習環境，促進大學生創新創業能力的提升，就必須借助于互聯網優勢對大學生創新創業園運營發展上進行改革與創新。

基金項目：課題項目：衢州學院大學生科技創新項目（編號：2017R429014）。

參考文獻

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