融合線上教學(xué)平臺提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究

李婷

摘? 要：線上教學(xué)已逐步成為除學(xué)校之外的主流教育方式之一，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮席卷全球，教育信息化在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化及改革發(fā)展過程中都具有勢不可擋的重要意義及作用。教育行業(yè)的發(fā)展離不開教師，教師專業(yè)技術(shù)能力水平的提高才能真正帶動整個行業(yè)的前進和飛躍，本文針對如何融合線上教學(xué)平臺，如何提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進行討論分析，并制定相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng);信息化教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0037-02

Research on integrating online teaching platform to improve teachers' information technology application ability

LI Ting? （Huangzhai Primary School，Huangzhai Town，Chongxin County，Gansu Province，China）

【Abstract】Online teaching has gradually become one of the mainstream education methods other than schools.With the wave of “Internet+” sweeping the world，educational informatization has an irresistible significance and role in the process of modernizing education and reform and development .The development of the education industry is inseparable from teachers，and the improvement of teachers professional technical ability can really drive the progress and leap of the entire industry.This article discusses and analyzes how to integrate online teaching platforms and how to improve teachers information technology application capabilities，and formulate corresponding Countermeasures.

【Keywords】 Ability training;Information-based teaching;"Internet +"

21世紀(jì)，隨著信息數(shù)字化科學(xué)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮正席卷全球。為了培育能夠快速跟進時代、把握潮流的全能型人才，站在新時代的浪潮上，教育信息化在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化及改革發(fā)展過程中都具有勢不可擋的重要意義及作用。2019年4月2日，教育部發(fā)布了《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，著力推動全國中小學(xué)教師（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校）提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，當(dāng)中指出，信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。要大力推進學(xué)校信息化教育教學(xué)改革發(fā)展引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，通過示范項目帶動各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，基本實現(xiàn)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

教育行業(yè)的發(fā)展離不開教師，教師專業(yè)技術(shù)能力水平的提高才能真正帶動整個行業(yè)的前進和飛躍，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)遠遠無法滿足目前的人才培養(yǎng)需求以及發(fā)展現(xiàn)狀，因此，只有提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)過程中將教育科學(xué)與信息化科學(xué)徹底相結(jié)合，才能真正獲得進步。

1.信息化教學(xué)優(yōu)勢

從信息化教學(xué)字面的意思上看，它既具備技術(shù)屬性，同時也具有教育屬性。利用信息化平臺及手段，不可取代的優(yōu)勢是實現(xiàn)資源共享、減少活動限制、降低人力資源負擔(dān)、信息渠道多樣化、人機交互趣味化等。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同有以下幾點：

（1）傳遞信息優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是依靠“老師”這樣一個人力資源進行“一對多”的傳授、指導(dǎo)和幫扶，并且有效的教育時間僅限于課堂之上，在課堂之外無法再次實現(xiàn)教育目的，花費了大量人力物力不說，這種教育方式下的個人能力成長得不到更進一步的體現(xiàn)。利用好信息化教學(xué)，對于信息傳遞而言，無疑做到了成本降解最優(yōu)化。

（2）教育質(zhì)量優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)各類媒體媒介的日益豐富，專業(yè)領(lǐng)域細分越來越完善，優(yōu)秀的教育資源及教學(xué)案例層出不窮，且獲取方式簡單明了，學(xué)生不僅僅可以從課堂中學(xué)習(xí)到知識，更能在互聯(lián)網(wǎng)上暢游，獲取各類各樣的知識信息，對學(xué)生而言，能夠在最短的時間內(nèi)獲取到更優(yōu)質(zhì)更全面的信息。

（3）信息成本優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以老師為主，單向進行信息傳遞，教育時間、知識范圍、問題實踐均受到較大限制。如今，利用信息化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生個體特殊情況制定個性化的教育方案，低廉的互聯(lián)網(wǎng)信息成本，能夠有效的創(chuàng)造教育價值最大化。

（4）信息互動優(yōu)勢。信息化教學(xué)更加強調(diào)了教師的講課形式豐富性以及學(xué)生的自主參與和合作學(xué)習(xí)能力。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、處理，從而發(fā)現(xiàn)問題、探討學(xué)習(xí)，這種方式突出了以學(xué)生為主體，加強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，真正突破了以教師為中心的教學(xué)模式。在這種新的教學(xué)環(huán)境下，可以最大程度的發(fā)揮每一個學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，無形當(dāng)中能夠逐步成長為具備探索求知能力、并且具備信息技術(shù)，適應(yīng)信息時代發(fā)展的復(fù)合型人才。

2.教師信息技術(shù)能力提升的對策

（1）硬件建設(shè)。對于許多條件落后的地區(qū)和學(xué)校而言，硬性條件跟不上是阻止“互聯(lián)網(wǎng)+”持續(xù)普及化的最大障礙，多媒體教室，電腦配備，網(wǎng)絡(luò)銜接等硬件設(shè)施的不斷優(yōu)化、更新和完善是一個必要的并且長期的過程。隨著現(xiàn)代化科技的先進發(fā)展，各大網(wǎng)絡(luò)平臺紛紛建立了方便快捷的線上教育平臺，如百度傳課、淘寶教育、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、微課等等已經(jīng)被千家萬戶所接受。借助這些網(wǎng)絡(luò)巨頭的線上平臺，可以進一步實現(xiàn)直播互動、錄播課程等功能，更有甚者，還可以增加電子筆記、線上作業(yè)、線上測驗、語音聯(lián)系等輔助功能。充分融合線上教學(xué)平臺，持續(xù)改善校園硬件設(shè)施，是邁出現(xiàn)代化教育的第一步。

（2）信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃。教師的信息技術(shù)能力提升是個持續(xù)的過程，學(xué)校必須按照教育部要求，圍繞教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)來制定后期的信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃以及教師研修計劃。利用最優(yōu)秀的師資力量，打造優(yōu)秀的信息化教學(xué)團隊，將傳統(tǒng)學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等先進學(xué)科相結(jié)合，建設(shè)信息化教學(xué)示范培訓(xùn)，按照傳幫帶思路逐步拓展，全面普及，創(chuàng)造能夠適應(yīng)社會發(fā)展的教師信息技術(shù)能力提升新模式，激發(fā)教師內(nèi)在的生動力，有效提高教學(xué)品質(zhì)。

（3）培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變。教師的日常工作是繁忙且高壓的，如果僅僅是傳統(tǒng)的在職授課，單一的普及下書面化的信息科學(xué)理論知識，無法真正起到提升教師技術(shù)能力的目的。在培訓(xùn)過程中，教師同時也是學(xué)生的角色，信息技術(shù)的培訓(xùn)同樣需要結(jié)合實際運用來開展，用生動、直觀、富有趣味性的教學(xué)方法來進行。這類培訓(xùn)可以通過線上平臺進行，結(jié)合線上交流、集體研討、能力實操、線上作業(yè)等多種活動來獲取實效。

（4）改變傳統(tǒng)教師思想。在這樣的一個充滿信息的時代，信息本身已經(jīng)不再重要，提升教師的信息技能，更多的是要學(xué)會運用平臺及資源，提升教師獲取新信息的能力，并且加以辨別、判斷、積累、分析、處理，然后將其融入進教學(xué)設(shè)計、課堂操作當(dāng)中，一方面打破了自己固有的局限性，另一方面可以在同樣的時間內(nèi)帶給學(xué)生更多的信息和素材，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)只是一個工具，如何正確的使用它、利用它，才是我們需要探討的目的。

3.信息技術(shù)的實際運用

（1）分階段混合式教學(xué)設(shè)計，助力學(xué)生知識內(nèi)化。基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，用直播代替線下課堂教學(xué)，實施全程線上混合教學(xué)模式。課前課中課后三階段引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，完成知識的遞進式內(nèi)化，基于學(xué)習(xí)平臺功能，實現(xiàn)了泛在化學(xué)習(xí)和個性化指導(dǎo)。

（2）全過程多維度考核，全面評價學(xué)習(xí)成效。重構(gòu)以形成性評價為核心的課程評價體系及策略，采用考核成績積分制，將學(xué)生的每一學(xué)習(xí)行為都納入考核，使得學(xué)生在整個學(xué)期中都不斷努力學(xué)習(xí)，強化過程性評價，做到了一講一考核，課前預(yù)習(xí)、課中聽課、課后作業(yè)都考核。基于大數(shù)據(jù)分析的評價結(jié)果為教師施教提供及時、準(zhǔn)確、立體的信息，實現(xiàn)持續(xù)改進。

（3）思政元素自然融入，加強價值引領(lǐng)。充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，自然融入課程教學(xué)之中，包括科學(xué)家事跡、名人典故、重大科技事件、科學(xué)規(guī)律中的哲學(xué)思想、專業(yè)沿革等，同時保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，適時鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，傳播正能量。實現(xiàn)專業(yè)課程“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”的相統(tǒng)一。

4.結(jié)束語

21世紀(jì)，是社會飛速發(fā)展的重要階段，也是信息化時代、數(shù)字化時代，各行各業(yè)均逐步融合到互聯(lián)網(wǎng)中來，教育也不外如此。中國教育正走向教育現(xiàn)代化，教育信息化擔(dān)負著助力人才培養(yǎng)、創(chuàng)新教育服務(wù)、精準(zhǔn)教育治理的重任，任重而道遠，建立一個全新的能夠面向未來發(fā)展的信息化教育模式，創(chuàng)造出良好的更能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下的教育氛圍，才能推動整個行業(yè)的健康飛速發(fā)展。

參考文獻

[1]方程.高職職業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系研究[J].職教論壇，2005（21）

[2]陸志保.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（15）