淺析激發小學英語閱讀教學有效性的策略

張凡

摘? 要：為了培養小學學生的閱讀能力，不斷提高學生的語言交際能力，必須重視小學英語閱讀教學有效性的激發。本文主要就小學英語閱讀教學有效性的激發進行了深入的研究分析，需要利用多媒體激發學生的學習興趣、向學生布置學習任務，培養學生的能力、逐漸滲透文化，增強學生的閱讀意識以及不斷創新教學方式，這樣就可以將“聽說讀寫”貫徹于小學英語閱讀教學過程中，全面提升小學學生的綜合能力。

關鍵詞：小學英語閱讀教學;有效性;學習興趣

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0163-02

Analysis of Strategies to Stimulate the Effectiveness of Primary School English Reading Teaching

ZHANG Fan? （Sizhou School，Suqian City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】 In order to cultivate the reading ability of primary school students and continuously improve students' language communication ability，we must pay attention to the stimulation of the effectiveness of primary school English reading teaching.This article mainly conducts in-depth research and analysis on the effectiveness of primary school English reading teaching.It is necessary to use multimedia to stimulate students' interest in learning，assign learning tasks to students，cultivate students' ability，gradually penetrate the culture，enhance students' reading awareness and continuous innovation Teaching methods，so that "listening，speaking，reading and writing" can be implemented in the teaching process of English reading in primary schools，comprehensively improving the comprehensive ability of primary school students

【Keywords】Primary school English reading teaching;Effectiveness;Learning interest

小學英語課程的教學目標不僅僅是基礎知識的教學，也應該重視學生語言能力的培養，使學生具備較高的英語閱讀能力，因此，必須重視激發小學英語閱讀教學的有效性。閱讀是小學學生獲得知識和信息的主要渠道，也是小學教學中重要的教學內容，在小學英語教學活動中，老師必須重視教學有效性的提高，進而取得良好的效果，逐漸提升小學學生的閱讀能力，培養學生的文化意識，促進學生的全面發展。

1.小學英語老師需要利用多媒體激發學生的學習興趣

在小學英語閱讀教學中，多媒體技術發揮著重要的作用，所以，英語老師需要有效整合多媒體技術和英語閱讀教學，這是現在小學英語教學中的一種特色。老師在講解英語閱讀內容時，可以利用圖片和視頻進行教學，這就改變了以往的教學方法，學生可以在輕松的環境中進行學習，這對調動學生的積極性具有重要的作用，全面提升學生的積極性和主動性。同時，小學英語老師必須重視現代化教學手段在課堂教學中的應用，使英語閱讀教學更加便利，這對英語閱讀教學質量的提升發揮著重要的作用。例如，在譯林版小學英語《Happy new year》的學習過程中，老師可以利用現代化的教學技術即多媒體技術，充分發揮這種教學技術的優勢，為學生創建相關的情境，進而幫助小學學生構建完整的英語閱讀內容體系。在小學英語教材中，這節課主要與新年有關，其中涉及新年的相關內容，如果小學英語老師只是按照教材進行知識的講解，就會使得課堂教學活動枯燥無味，內容也比較抽象，學生也很難理解相關的知識，教學效果較差。這就需要在課堂教學活動中，老師可以利用影音技術，向學生播放相關的樂曲，以及現實生活中過年的景象，這樣可以使學生更加直觀地感受相關的教學內容，使學生具備較高的知識探索的興趣。由此可以看出，在小學英語閱讀教學中，老師可以利用多媒體進行相應情境的創設，使學生取得良好的認知效果，進而更加積極地探索小學英語相關的知識，逐漸提升學生的綜合能力。

2.小學英語老師向學生布置學習任務，逐漸提高學生的各項能力

小學英語課程的開設就是為了讓學生在學習英語基礎知識和參與實踐活動的基礎上逐漸掌握英語表達的能力和技巧，進而將英語知識應用到現實生活中。但是，在以往的小學英語閱讀教學過程中，教學的重點往往在于單詞和句式的講解，這就忽視了小學學生英語素養的培養，小學學生在學習完英語課程后，只能應付學校組織的考試，并不能實現英語知識的實際應用。在新課改的推進過程中，越來越多的老師認識到多樣化教學的重要性，老師需要根據具體的教學內容設計課堂教學環節，向學生布置一定的學習任務，學生在完成學習任務的過程中可以靈活地運用英語知識，這為學生綜合英語素養的培養提供了良好的基礎。例如，在譯林版小學英語《I like dogs》的學習過程中，老師可以向學生布置多樣化的學習任務，逐漸培養學生的綜合能力。在具體的課堂教學活動中，老師可以讓學生快速閱讀課文內容，并且向學生提問，“最喜歡的動物是什么”等，學生在回答這些問題的時候，能夠更好的理解課文的內容，同時，老師還需要向學生布置課后學習任務，要求學生在網絡中搜索其他動物的圖片，以及這些動物如何用英語表達，接著用英語表述自己最喜歡的動物和及其具體原因，學生在網絡查詢之后進行寫話訓練，這對英語綜合素養的提高發揮著重要的作用。由此可以看出，通過完成老師布置的學習任務，學生可以提高自身的語言表達能力和閱讀能力，取得良好的認知效果。

3.在英語閱讀教學中進行文化滲透，增強學生的閱讀意識

小學英語作為一門語言性的學科，能夠體現一種特殊的文化，英語也是一種文化的象征，這種文化與我國文化之間存在較大的差異，所以，在小學英語閱讀教學過程中，英語老師應該讓學生了解中西方文化之間的差異，讓學生能夠在理解不同語言的基礎上，了解相應的文化，這樣就可以使小學學生具有較高的文化認同感，能夠充分認識本國文化與其他文化，這樣就可以逐漸提高學生對英語閱讀的重視程度，有效培養小學學生的閱讀能力和理解能力。例如，在譯林版小學英語《Chinese new year》的學習過程中，老師可以逐漸滲透中西方的文化差異，這樣也可以幫助學生更好地理解課文內容，從文章題目可以看出，這篇文章主要與中國新年有關，老師可以向學生展示中西方之間新年文化的差異，讓學生了解中國新年的相關習俗，我國新年是一個重要的節日，其中涉及的內容比較多，這些都是需要學生掌握的，同時，還需要向學生展示不同文化的產生背景，之所以文化之間差異比較明顯，是因為文化形成受到背景的影響，這就決定了文化之間必然存在差異。在了解中西方文化差異的同時，學生可以更好地認識本民族文化，提高學生的文化自信。在文化滲透過程中，學生不僅可以了解自己國家的文化，還可以了解其他文化，提高學生的文化積累。

4.小學英語老師在教學過程中不斷創新教學方式，提升教學水平

小學英語閱讀教學中，教學方式對教學有效性的激發發揮著重要的作用，而以往的教學方式不利于學生閱讀能力的培養，也無法提高英語閱讀教學的有效性。在小學英語閱讀教學中，學生學習興趣的培養是教學的重要環節，直接對教學效果產生影響，所以，老師在教學活動中，必須創新教學觀念和教學方式，還需要根據學生自身的實際情況進行因材施教，不斷提高學生的學習興趣，進而全面提升英語閱讀教學的有效性。在現在的課堂教學中，可以利用游戲教學和情境創設兩種方法，小學時期是學生形成思想的重要階段，游戲教學與學生的發展特點相符合，通過游戲能夠帶動學生進行學習，讓他們在游戲中理解和掌握相關的知識。在游戲教學的應用過程中，主要涉及唱歌、比賽和團隊協作等幾個方面，老師可以根據實際的教學內容設計游戲，讓學生在輕松的環境中閱讀和學習教材內容。例如，在譯林版小學英語《Is this your pencil？》的學習過程中，老師可以設置關于失物招領的游戲，在學生閱讀課文的基礎上，老師組織學生參與游戲，老師需要提前收集學生的學習用品，然后讓學生幫助老師尋找失主，老師需要讓每位學生都參與到游戲中，老師提問，學生進行回答，也可以由學生提問，學生回答，這樣學生不僅可以掌握各種提問方式，也能夠回答這些問題。情境教學應用的前提是實現教學內容的實際生活化，創設一個良好的教學情境，該情境與現實生活有著密切的聯系，這樣可以讓學生了解英語的實際作用，提高他們的自信心。

5.結語

要想激發小學英語閱讀教學的有效性，就必須采取各種教學方式，進而建立完整的小學英語閱讀教學體系，調動學生的積極性和主動性，使學生能夠充分發揮主體意識。在英語課堂教學活動中，學生能夠自主地參與到學習中，對英語知識進行分析和理解，在此過程中，學生可以探索英語閱讀的規律，進而實現高效的學習。在具體的教學活動中，老師必須重視激發學生學習的興趣，采取不同的教學方式，不斷培養學生的英語閱讀意識和能力。

參考文獻

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