分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用策略

摘 要：現(xiàn)階段，高中體育教學(xué)已經(jīng)慢慢走進(jìn)了人們的范圍之內(nèi)。隨著社會的發(fā)展不斷加快，素質(zhì)教育中的體育教學(xué)逐漸引起了人們的注意力。在以前的教學(xué)方式中，高中教學(xué)的體育通常簡單，教導(dǎo)學(xué)生的方法也比較單一，所以素質(zhì)教育理念的提升，就需要教師們提高上課模式，將分層教學(xué)法融合進(jìn)去。筆者分析了高中體育教學(xué)中的教育方法教習(xí)，并且進(jìn)行了探討，目的是加強(qiáng)體育方法教習(xí)，讓學(xué)生提高上課興趣。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);應(yīng)用方法;分層教學(xué)法

分層教學(xué)法，是在課程改革之后的一種新的教學(xué)模式，經(jīng)過學(xué)校應(yīng)用發(fā)展后，在上課學(xué)習(xí)團(tuán)體中的應(yīng)用發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢。這種教學(xué)方法可以很好的提升學(xué)生對課程的興趣，而且也能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。但分層教育法并不是完美的人員在使用過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，如何科學(xué)的應(yīng)用分層方法，這是教師們都應(yīng)該研究的問題。本文主要通過新的教學(xué)的概念和應(yīng)用方法，對產(chǎn)生的效果做了簡單的分析和闡述。

1 分層教育法內(nèi)在含義

這種教學(xué)在實(shí)施過程中，可以針對不同的課程需要，關(guān)注他們的內(nèi)心需求。而且在課程應(yīng)用中也被證明這種分層教育法對學(xué)生的教育有著很好的效果。可以對每個(gè)水平不同的學(xué)生展開不同的教育，有著針對性，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更好。

部分學(xué)校將這種分層教育法應(yīng)用在了體育素質(zhì)教學(xué)中，而在實(shí)踐課程中也發(fā)現(xiàn)，采用這種教學(xué)方法的學(xué)生一般體育課程分會比較高，而且效率也比起沒有采用分層教育法的班級好了不少。在教學(xué)方式中正確的使用這種方法，能夠讓學(xué)生更加喜歡體育課程，提高學(xué)習(xí)的興趣。而且，分層教育法運(yùn)用在學(xué)生的體育比賽中，也起到了不同尋常的作用。教練將準(zhǔn)備比賽的學(xué)生通過身體素質(zhì)和體育潛力分層教學(xué)，采用不同的教學(xué)方法，設(shè)立不同的目標(biāo)，針對性的提高學(xué)生的潛力。將這種方法展現(xiàn)出來，可以讓那些成績不夠好的學(xué)生點(diǎn)燃熊熊斗志，讓學(xué)生意識到自己的層次，向那些成績較好的學(xué)生看齊。除此之外，運(yùn)用分層叫學(xué)法還可以，在實(shí)際情況的教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，尤其是高層次的體育生更能夠?qū)⒆约旱臐摿ν诰虺鰜恚谝粋€(gè)特定的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練，增強(qiáng)自律性。

2 分層教育法如何實(shí)施

所謂的分層教育法，就是通過對學(xué)生個(gè)體差異性的了解，在他們自身基礎(chǔ)和素質(zhì)不一樣的情況下因材施教。教師通過完善的了解，學(xué)生個(gè)體不同，為他們制定一個(gè)完整適合的教學(xué)方法，能夠讓不同層次的學(xué)生都能夠積極的參與，在學(xué)習(xí)中跟得上老師的節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)自律性，全面發(fā)展。

對不同的學(xué)生要制定不同的方法，而且這種劃分可以用時(shí)間段的模式進(jìn)行。比如年度任務(wù)或者是課堂任務(wù)。用細(xì)化的教學(xué)方式，讓大目標(biāo)在小目標(biāo)的分化中提高進(jìn)度。而且在實(shí)施之前也應(yīng)該跟學(xué)生說明情況，如果有學(xué)生對自己的層次有不清楚或者有意見的，也可以及時(shí)提出來跟教師更正，這樣教師更能進(jìn)一步的了解學(xué)生，還可以調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施分層教育法首先要做到目標(biāo)明確。因?yàn)檫@種教育模式，需要根據(jù)差異性分層劃分的。每個(gè)學(xué)生所擅長的科目不一樣，尤其是體育這一個(gè)運(yùn)動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科。需要教師科學(xué)的了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，有效的將他們自身運(yùn)動(dòng)潛力明確，多角度多方面的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。直到找到學(xué)生擅長的運(yùn)動(dòng)方式，明確自身的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)為止。就比如說在上課階段，體育教師會布置50米短跑訓(xùn)練。不同的學(xué)生，身體素質(zhì)不一樣，所以在運(yùn)動(dòng)過程中，所需要的時(shí)間就不一。男生的身體素質(zhì)比較好，就可以要求男生在短跑過程中，發(fā)揮自己的速度優(yōu)勢，女生的身體素質(zhì)通常相對于男生來說要低一點(diǎn)，對女生的要求教師也會適當(dāng)?shù)姆诺?。不會出現(xiàn)要在一個(gè)時(shí)間段，必須讓他們完成目標(biāo)的情況，不同的運(yùn)動(dòng)時(shí)間跟運(yùn)動(dòng)過程，學(xué)生所收獲的知識和快樂都是不同的結(jié)合，個(gè)人身體素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的安排，可以逐步的增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，也可以提高課堂教學(xué)。

為了順應(yīng)新課改的教育改革，也為了將分層教學(xué)法更好的應(yīng)用到體育教學(xué)課程當(dāng)中，學(xué)校要求教師要對學(xué)生有一個(gè)充分的了解，在掌握了學(xué)生身體基礎(chǔ)條件后再進(jìn)行教學(xué)，這樣的話能夠在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分別展開教學(xué)，為他們樹立良好的運(yùn)動(dòng)觀念，展現(xiàn)自己最擅長的運(yùn)動(dòng)才能，在教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，也可以根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行課程評價(jià)。但是在這種方法的應(yīng)用階段，出現(xiàn)了一些問題。比如說一些教師了解到學(xué)生擅長的體育項(xiàng)目后，著重的對那些有潛力的同學(xué)培養(yǎng)，忽略了其他體育技能不高的學(xué)生。讓那些學(xué)生無法接受到更好的體育指導(dǎo)，這不僅會降低學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣，而且還不利于整個(gè)體育教學(xué)，所以高中體育教師應(yīng)該對分層教學(xué)，多學(xué)習(xí)多了解，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的發(fā)展空間，讓更多有潛力的學(xué)生開拓自己的一片天地。

3 結(jié)語

總的來說分層教學(xué)方法，在高中體育教學(xué)中產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，從不同程度上都可以根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展調(diào)整，教育戰(zhàn)略和教育目標(biāo)。運(yùn)用這種方法能夠充分的激發(fā)學(xué)生對體育科目的學(xué)習(xí)，也能夠提高課堂的訓(xùn)練效率，在教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新中，筆者認(rèn)為，展開這種新的分層訓(xùn)練方式，可以為高中體育的日后教學(xué)增添一份力量。

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江蘇省新海高中? 閆永生