核心素養(yǎng)培養(yǎng)，初中物理教學的必然走向

莊心貴

摘 ?要：新形勢下，教育教學形勢也發(fā)生了深刻變革，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為重要指向和必然走向。本次以此發(fā)端，從初中物理教學出發(fā)，從“全心提高自身素養(yǎng)”“重視科學探究”“聯(lián)系生活、動手實踐”和“重視言傳身教”四方面，做了具體而微的思考和探究。

關(guān)鍵詞：初中物理 ?核心素養(yǎng) ?提高路徑

物理核心素養(yǎng)的主要主要內(nèi)涵，包括物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任四方面。四方面間是相互聯(lián)系、相與為進的。結(jié)合具體而微的教學，筆者談如下體會：

首先，全心提高自身素養(yǎng)，做順應(yīng)時代發(fā)展物理教師。教師要富于理想信念，要有道德情操，有仁愛之心、有過硬的教學能力、科學的教學方法、勤勉的教學態(tài)度，這些都是教師的基本素質(zhì)。因為要給學生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看來，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該要有一潭鮮活的水。老師有些刻板，學生可以原諒，但老師知識淺薄，學生是絕對不能原諒的，所以，教師的綜合素養(yǎng)深深的影響著學生素養(yǎng)，甚至影響學生的一生。知識取之不盡而又與時俱進，初中物理教師是學生學習物理的啟蒙教師，教師的科學素養(yǎng)水平直接決定學生科學素養(yǎng)的起點高度。在平日工作之余應(yīng)多看書、多關(guān)注前沿科技，在生活中也做個有心人，多觀察多思考多總結(jié)，這樣不僅知識豐富，而且能在適當?shù)臅r候把學生的思維拉近生活。總之，初中物理教師要有使命感，要多學習、多鉆研、多交流，多實踐，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

其次，重視科學探究，促進學習方式的創(chuàng)新。物理學習的主要目的，不僅是學習物理知識，更重要的是讓學生通過學習物理知識學會學習學會探究，形成正確的價值觀和人生觀。在教學中，教師要重視科學探究環(huán)節(jié)。要引導學生在探究中學習物理的研究方法，掌握一定的實驗技巧和用數(shù)學處理物理問題的能力。同時養(yǎng)成正確的科學觀和價值觀。根據(jù)學校生源特點——學習被動、不愛思考，唯有從興趣入手效果最佳，所以我既不放過任何一個教材中的分組實驗和演示實驗，還會額外布置一些課外的探究和思考，動員家長參與進來，協(xié)助完成實驗并拍攝實驗視頻，并把視頻發(fā)到班級QQ群里，一開始是想方便我來跟蹤檢查學習過程，慢慢的發(fā)現(xiàn)有太多的益處：一是可以在這個叛逆的年齡段增進親子感情，二是得到家長認可和表揚后學習興趣更濃厚，學習主動性更強了，三是在自己用心準備器材完成實驗的過程中更有獨立解決疑問的欲望，比講解和聽說的效果更好，四是發(fā)到QQ群里的實驗視頻，孩子們可以相互學習相互借鑒，反思自己的不足加以改正。我時常會在思路新穎、方法有創(chuàng)新性的實驗后面給予點評，鼓勵學生多思考，提高他們學習的興趣和積極性。

再次，聯(lián)系生活、動手實踐，助力學生物理科學素養(yǎng)培養(yǎng)。物理來源于生活而又服務(wù)于生活.所以在生活中挖掘素材引導學生認識物理與生活的關(guān)系，是引導學生活學活用、培養(yǎng)學生熱愛生活情感、形成物理科學素養(yǎng)的鮮活源泉。如在講到樂音的特性相關(guān)內(nèi)容時，聲音三要素里學生最難理解和區(qū)分的就是響度和音調(diào)，就可將這部分內(nèi)容與生活中的樂器聯(lián)系起來，提前安排有這方面特長的學生準備一個簡短表演，如分別安排有吉他、小提琴、二胡、長笛、葫蘆絲等演奏《小星星》，完成后請演奏的同學說說是怎么用自己的樂器改變樂音的響度和音調(diào)的，如此一來，他不僅自己對熟悉樂器的發(fā)聲原理理解了，同時也成功幫助大家突破了本節(jié)課的難關(guān)：聲音響度和音調(diào)的影響因素。進而可借此機會進行拓展，把弦樂器和管樂器的發(fā)聲原理和音調(diào)變化進行匯總，學生遇到問題解決起來就顯得游刃有余了。課后再安排學生利用本節(jié)課所學知識的啟示自制簡易樂器，對能利用自己制作的樂器彈奏或吹奏簡單樂曲的給予獎勵，并評出優(yōu)勝獎。在此過程中不僅孩子們的自我價值得到了體現(xiàn)，對學習物理也是信心滿滿。因此，我們教師就應(yīng)該引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，同時又把物理知識運用到生活實際中去，提高他們分析問題和解決實際生活問題的能力，使他們充分認識到物理既來源于生活同時又是解決生活問題的基本工具。

最后，重視言傳身教，在示范引領(lǐng)中求得良好教學效果。在初中物理課眾多的實驗或探究過程中，教師也時常會碰到數(shù)據(jù)偏差或錯誤，而無法得到預(yù)定的結(jié)論。此時，有的老師就會更改數(shù)據(jù)或?qū)σ恍?shù)據(jù)置之不理。這非常不利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的科學素養(yǎng)，同時這也是教師懶惰的一種表現(xiàn)。學生雖不言，但記在心里，學在其后。我認為出現(xiàn)數(shù)據(jù)偏差恰恰是一次師生探討、合作、相互學習的機會，一次增長知識培養(yǎng)能力的好機會。教師實事求是、認真分析、虛心學習的態(tài)度，學生看在眼里，記在心里，學在其后。無言中的身教，勝過數(shù)句贈言。在學生探究過程中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)據(jù)偏差或錯誤，教師不能輕率的給出正確或錯誤判斷，實事求是地分析處理各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，正確的要表揚、激勵嘗試多種方法、引申和拓展;錯誤的要引導分析、辨因糾錯、總結(jié)歸納和鼓勵加油。

在具體的初中物理教學中，作為教師。一定要以先進的教學理念進行教學，才可事半功倍。讓學生學到了科學知識，也學到科學研究的方法，增強科學能力，養(yǎng)成正確的科學情感，態(tài)度和價值觀。同時也能正確認識科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，大大地提高科學素養(yǎng)。

讓我們懷抱愛心，不斷精進和提高自我，走一條促進學生素養(yǎng)不斷提高的路！

參考文獻：

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