游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張璇

摘 ?要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如果游戲化教學(xué)運用得當，能夠使學(xué)生輕松地掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識。同時對教師來說，能有效提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)中進行游戲是一種學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，它能發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，提高整個信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文對游戲教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了初步的探討，以期為相關(guān)人士提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù)教學(xué)

引言：

初中信息技術(shù)是一門具有鮮明特色的課程，它與其他課程有很大的不同。為了加強信息技術(shù)教學(xué)，教師可以在教學(xué)活動中引入游戲教學(xué)法，對初中學(xué)生有很好的指導(dǎo)和教育作用，能促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

一、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

許多初中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，造成學(xué)生上課不活躍，課堂氣氛過于沉悶。這種超負荷的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生身心疲憊的厭倦感，這不利于教師有效地進行課堂教學(xué)。實際教學(xué)過程中，教師要積極進行教學(xué)創(chuàng)新，改變這一現(xiàn)狀，為學(xué)生提供一個輕松自在的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在探究知識、自主學(xué)習(xí)中求知的欲望。游戲教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，其以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以游戲為手段，既能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，又能加深師生之間的親切感，促進課堂教學(xué)有效開展。所以，實施游戲教學(xué)模式對教師和學(xué)生都有很大的促進作用，對提高教學(xué)效果也有很大的意義。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）開展探究性游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程是一門科技性課程。學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)到許多創(chuàng)新性的科學(xué)技術(shù)。同時，信息技術(shù)知識能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)個人思維能力，豐富學(xué)生的個人視野。所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的思維特點和教學(xué)目標等方面進行游戲設(shè)計，以確保游戲的探究性。探究性游戲的整體活動主體是學(xué)生，游戲中所涉及的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)都是為了讓學(xué)生參與到游戲中來，使他們能夠自主地思考、學(xué)習(xí)和探究;而探究性游戲中的教師只是引導(dǎo)者，主要是幫助學(xué)生獲得線索、發(fā)表意見，幫助學(xué)生自主地思考。使用這種方法的關(guān)鍵，是看游戲和教學(xué)內(nèi)容是否一致。對于初中信息技術(shù)教師，確保教學(xué)內(nèi)容和游戲的平衡是他們思考的焦點。學(xué)生作為探究性游戲活動的主人，不再被動地學(xué)習(xí)，而是主動地獲得知識，從而使學(xué)生在探究性游戲活動中認識到自己的不足，并注意其他學(xué)生在探究性活動中的學(xué)習(xí)方法，更有效地學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新自己的探究性學(xué)習(xí)方式。很明顯，探究式游戲教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，還能培養(yǎng)他們的觀察能力。

（二）開展技能性游戲，促進學(xué)生綜合技能發(fā)展

技能游戲教學(xué)模式是指教師運用所學(xué)的知識在課堂上進行演示，并指出學(xué)生在操作過程中的不足之處。這種教學(xué)模式適合于一些有一定操作難度的學(xué)生。例如在學(xué)習(xí) Photoshop的時候，根據(jù)課程改變的目標，學(xué)生必須學(xué)習(xí)簡單的人物摳圖、剪輯、圖片組合、分解、圖片局部處理等等。該軟件技術(shù)操作復(fù)雜、繁瑣，學(xué)生僅靠老師的講解和示范，實際操作中會出現(xiàn)各種各樣的問題。比如，實際教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，可以把摳圖、圖片處理的圖片轉(zhuǎn)換成學(xué)生或老師的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把圖片摳圖、合成。

（三）開展合作性游戲，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)客教育理念為指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生合作應(yīng)用和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實踐教學(xué)中，教師可根據(jù)自己的想法指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，然后進行合作設(shè)計，將大家合作形成的想法、創(chuàng)意輸出到實際作品中。每一個項目的完成，不是一蹴而就的，而是經(jīng)過長期實踐，不斷完善，最后才能完成。教師指導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，團隊成員在項目優(yōu)化過程中鍛煉自己的創(chuàng)新思維，提高信息素養(yǎng)。因此，將“合作式游戲”教學(xué)應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生完成整個游戲活動的合作意識，而且還可以提高他們的綜合能力。可見，應(yīng)用合作式游戲教學(xué)具有很強的實踐意義和應(yīng)用價值。例如：在日常教學(xué)過程中，老師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分組教學(xué)。讓學(xué)生們通過分組能夠相互合作、相互交流來學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識。由此而來，既完成了信息技術(shù)的課程教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生相互之間的溝通和交流能力。當然，不同的趣味教學(xué)方法也許需要因人而異。老師必須針對不同的教學(xué)情況制定因材施教的教學(xué)方案，課堂的實用性才能有計劃地得到發(fā)揮。

結(jié)束語：

游戲教學(xué)法是近年來較為新型的課堂教學(xué)模式，將之應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂，能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有利于良好師生關(guān)系的樹立，還因為其趣味性及時效性，激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，最終打造高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)。基于此，上文先簡單分析“游戲教學(xué)法”的特點，然后分析如何設(shè)計和應(yīng)用信息技術(shù)課程微課資源，希望能夠?qū)嶋H的初中信息技術(shù)教學(xué)起到積極作用。

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