小學德育途徑與方法研究

張麗紅

摘 ?要：當今社會，信息技術高速化，人文意識復雜化，個性思維自主化，這些都對現階段的思想品德教育形成強大的沖擊波，加上小學生的辨別能力差、可塑性強等特點，在深入開展素質教育的今天，對小學生如何進行有效的德育教育，是擺在我們每一位教育工作者面前的一個值得深思的問題。

關鍵詞：小學德育;道德;方法研究

引言：

現階段，小學教學重在對學生進行德智體美勞的全面教育，德育對于小學生未來的發展和成長具有非常重要的意義，也是學生在學習文化知識之前需要貫徹到自己行動中的道德品質。小學的德育教學中存在教師教學方法呆板的問題，教師主要采取對學生說教的方式，導致教師的教學效果比較低。并且，現在很多家庭對于孩子都是嬌生慣養，學生在學習的時候缺乏家庭責任感和社會責任心。因此，教師在教學中應該重點提升學生的道德水平，讓學生在教師的帶領之下得到全面的發展。

一、在開展小學德育教育工作時樹立正確小學德育教育的教育理念

受應試教育理念的影響，大部分家長普遍重視小學生的學習成績，對德育教育的重要性意識不足。主要原因是家長和教師對小學生的德育教育認識不全面，德育教育的觀念不科學，沒有形成健全的示范和評價體系，很難利用科學的方法解決實際問題，嚴重影響了各個方面的工作進展。對于小學德育教育的任課教師來說，首先需要樹立起正確的教育理念，加大對德育教育的重視，加強培訓力度。在促進小學生智力發展的同時，制定出健全的素質培養計劃，以此來彌補傳統的教學方法的不足，建立符合時代發展要求的現代化教育管理體系。學校需要按照德育教育的基本規范，把德育教育的教學納入到教師的考核當中，組織小學德育教師參與到先進技能以及專業知識的培訓活動，根據小學生的實際表現科學地開展德育教育工作。

二、制動合理教學目標，提高課堂教學效率

小學階段的學生在學校接受文化知識的學習，但是他們自身的道德觀念還未形成，對于身邊事物的是非觀念也未形成。因此，教師在對小學生進行教學的時候，應該積極了解學生道德水平的發展規律，通過學生的具體行為對學生進行幫助和指導。教師還需要結合學生的學習水平，為學生制定合理的學習目標，讓學生能夠潛移默化地進行道德知識的學習，提高他們的思想道德認知水平。例如，教師在對學生教學“認識法律知識”的時候，可以融入道德的知識對學生進行教學，為學生制定具體的目標，讓學生能夠明確區分出道德和法律之間的關系，同時能夠提高自己的行為準則。學生既要提高自己的道德水平，又不能觸犯生活中的法律。教師通過教學引導，能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，促進學生的身心健康發展。

三、在課堂和日常行為中做好滲透

德育從來不分學科，始終貫穿于教育教學的各個環節，因此教師要以教材內容為切入點，挖掘教材深層次的內容，敏銳捉捕教材中的德育因子。例如，在教授“校園真實生活”一課時，教師可以提前準備一些有關校園生活的道具在課中展示，如掃帚和水桶等，從而引導學生講究衛生，注意自身安全。教師也可以組織小組游戲，引導學生積極參與活動，使其學會合作與分享。教師可以通過選擇合適的教學方法，在課堂上尋找合適的契機聯系生活，做到寓教于樂。例如，英語教師在教單詞“plant”時，可以結合學校每年開展的“植樹節”活動，充分調動學生的積極性，讓其參加德育實踐活動，進而使其學會保護環境、熱愛勞動等。教師在課堂和日常行為中的長期德育滲透，能夠幫助學生培養良好的學習和生活習慣，促進學生身心的全面發展。

四、在開展小學德育教育工作時加強師生間的溝通與交流

小學的德育教育過程中，小學生處于被動接受的狀態，教師在開展德育教育活動時，沒能有效指導小學生進行德育知識的學習，教學方案與教學的制度并不完善，德育教育的水平存在著較大的提升空間。除此之外，由于長期處于被動學習的狀態，一些小學生很容易產生抵觸的情緒，課堂教學的參與度明顯不足。在開展德育教育活動時，需要進一步加強小學生和教師之間的交流，充分考慮小學生的思想素養以及心理承受的能力大小，改變傳統的教學方法，建立良好的師生關系，注重學生的個性培養，換位思考，一切教育活動都將以小學生為中心，耐心傾聽學生的反饋，對小學生的優秀表現作出表揚和鼓勵，增強小學生們的信心。

五、開展多樣實踐活動，豐富德育教學內容

在小學學習的過程中，學校每周都會為學生舉辦各種各樣的實踐活動，如升國旗、舉辦社團活動等等。教師在對學生開展德育教學的時候，可以充分利用這些便利條件，在具體的活動中引導學生開展德育實踐學習，幫助學生在實踐中理解和吸收學習到的知識。例如，教師可以利用周末或者是節假日的時間組織學生去福利院參與活動，給孤寡老人講故事、表演節目等，這樣學生就能夠從自己的實際行動入手展開知識的學習，還能夠讓學生從長時間的學習中養成良好的學習習慣，從小培養學生尊老愛幼的意識。這樣，學生在具體的實踐活動中能夠更好地提高自己的思想道德認識水平。

六、家庭要與學校做好配合

家庭要高度重視小學生的思想道德建設，要為其成長創造良好的生活環境，促進其良好性格的形成和習慣的培養，在平時要積極與學校教師做好溝通，隨時關注小學生的生活和學習動態，了解其心理狀況，及時掌握小學生思想情況，做好相應的教育和指導，幫助小學生健康成長。

結束語：

在小學階段的教學中，德育教學容易被忽視，即使教師對學生開展了德育教學，也沒有取得實質性的效果，這對于學生未來的發展有非常不利的影響。因此，教師在對學生進行教學的過程中，需要重點對學生進行德育知識的教學，同時通過結合文化課程的知識對學生進行德育教學，能夠讓學生在潛移默化中提高道德品質，從而為我們國家培養德智體美全面發展的人才。

參考文獻：

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