情景教學在小學道德與法治教學課堂中的應用體現(xiàn)

張俊楠

摘 ?要：在素質教育落實并不斷推廣的過程中，道德與法治的教學課堂再次成為教師的關注點，在學生的學習成長過程中發(fā)揮著重要的影響作用。小學階段是奠定學生思想發(fā)展方向以及價值觀念基礎的重要時期，這一時期的教學課堂的教學理論知識較為簡單，但仍需要教師應有一定的教學方法，幫助學生完成教學知識的學習以及體會。道德與法治的教學知識的最佳教學方法是將其應用于生活之中，因此，情景教學得到了廣泛的應用。

關鍵詞：情景教學;小學道德與法治;學習氛圍;知識理解;加深興趣

情景教學法適用于各個教學科目的教學課堂，能夠為學生提供更加高效且直觀的學習環(huán)境。在小學道德與法治的教學課堂中，情景教學法的應用能夠為學生提供更加豐富的知識學習方法，同時也能夠豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氛圍。在本篇文章中，筆者結合當下小學階段內道德與法治教學課堂的教學現(xiàn)狀，對情境教學法在這一教學課堂中的應用進行探討。希望本篇文章能夠為各位教師的教學開展提供一定的建議或幫助。

一、營造高效學習氛圍

高效教學氛圍的營造需要教師和學生共同的配合。教師需要為學生提供良好的學習環(huán)境，而學生則應該讓自己進入學習環(huán)境中完成學習知識的理解。這一過程體現(xiàn)了情景教學法，是展開道德與法治教學課堂的主要教學過程。通過恰當教學環(huán)境的營造，學生能夠更加直觀地認識到課堂學習知識的內涵，從而使得課堂的學習氛圍更加高效。

例如，在“完善自我，健康成長”這一單元的學習中，為了激發(fā)學生在課堂中的學習積極性，同時營造高效的學習氛圍，教師可應用情景教學法以在教學過程中為學生營造良好的學習環(huán)境。在講解“學會尊重”這一教學內容時，教師可為學生提供一定的教學場景，為學生的學習理解過程提供輔助作用。比如，教師可這樣向學生提出：“動物園里生活著許多動物，有的動物高大威猛，有的動物嬌小可愛。今天動物園里入住了一只新的動物，其他小動物紛紛表示歡迎。然而，這只新來的小動物在面對大家的熱情與友好時十分不耐煩地告訴大家，我不需要你們的歡迎，我只需要人類的歡迎，我會比你們更受歡迎的。你認為這只新來的小動物做得對嗎？如果做得不對，你覺得哪里錯了呢？”學生在學習過本課教學內容之后，很快會指出這只新來的小動物并沒有做到尊重他人。這種教學小故事能夠為學生提供知識應用的環(huán)境，同時其討論過程也能夠使課堂學習氛圍得到有效的提高。

二、加深學生知識的理解

情景教學法的應用意義在于引導學生將教學知識應用于實際生活之中，并完成教學知識的深入體會和理解。在道德與法治的教學課堂中，教師可結合生活實際為學生提供恰當?shù)慕虒W案例，同時在學生對教學案例的思考過程中引導學生加深對知識的理解以及應用。

例如，在“學會反思”這一部分教學內容的教學課堂中，情景教學法的應用同樣可以加深學生對知識的理解，從而為學生良好道德品質的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。在本課教學過程中，教師可為學生設置以下教學情景：小明和小紅是少年宮中一同學習象棋的同伴。剛剛開始學習時，小明要比小紅學得更好。然而，隨著學習進度的推進，小紅卻能夠獲得更加優(yōu)秀的學習成果。小明在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后不以為意，并認為這只是偶然現(xiàn)象，直到有一天他看到小紅在下課后仍然認真學習課堂知識，小明才認識到自己的不足。之后，教師可逐步引導學生將教學情景與教學知識相聯(lián)系。比如，教師可提問學生：“你認為小明在看到小紅認真學習之后，內心會有怎樣的思想活動呢？可以用自己的話表達出來嗎？”“那么小明的這一內心活動體現(xiàn)了小明怎樣的品質呢？”在教學情景設置與教師的引導之下，學生能夠迅速掌握教學內容的關鍵點，并將其與教學情景相結合，加深了自己對知識的理解與學習。

三、提高學生學習興趣

除了輔助于學生的學習過程之外，情景教學法同樣也是豐富課堂教學內容的有效教學方法。在豐富多樣的教學課堂的學習參與過程中，學生的學習興趣能夠得到進一步的提高，而這也為學生的高效學習的發(fā)揮提供了幫助。

例如，在“多樣文化，多彩生活”這一章節(jié)的教學課堂中，教師同樣可以結合情景教學法展開教學過程，并提高學生的學習興趣。在引導學生認識我國文化發(fā)展的悠久歷史的過程中，教師可利用多媒體教學設備幫助學生進一步沉浸到教學情景中。在講解“探訪古代文明”這一章節(jié)時，教師可利用多媒體為學生展示出不同朝代的文化的代表圖片，并依照一定的順序為學生進行講解。在講解過程中，教師也可以邀請學生朗讀所涉及到的文字素材，并引導學生進入學習情景中，加深學生對知識的理解，同時提高學生的課堂學習興趣。除此之外，教師還可組織學生扮演歷史人物，或以小組為單位對歷史故事進行簡單的趣味性演繹。這樣的教學活動同樣是情景教學法的應用體現(xiàn)，能夠進一步幫助學生認識到我國豐富的歷史文化，同時提高學生在課堂中的學習興趣。

綜上所述，在小學道德與法治的教學課堂中，應用情景教學法開展教學課堂是教師常用的教學方法，同時也能夠為學生的學習過程帶來極大的幫助。教師在教學過程中應善于探索這一教學方法的新應用和新特點，從而幫助學生在小學階段的道德與法治的教學課堂中學習更多，了解更多，收獲更多。

參考文獻：

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