激趣，讓初中信息技術課堂輕松高效

賀玉萍

摘? 要：在發展的新時代，掌握基本信息技術是對人才的基本要求。教育教學改革中，也提高了對信息技術教學的重視，加強教學改革，提高教學效率。初中信息技術課堂是學生正式學習基本信息技術和基礎的課程，所以課堂的效率和質量就成為關注的重點。本文就對此展開討論，提出了“激趣”，讓初中信息技術課堂更加的輕松高效。

關鍵詞：激趣;初中;信息技術課堂;輕松高校

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0091-02

當前，信息技術已經別廣泛的應用到發展中，成為生產與生活不可缺少的一部分，對于新時代人才的培養，信息技術基礎掌握和應用已經成了基本的要求，這也就給信息技術教學帶來新要求。傳統的教學模式弊端已經顯現，迫切的需要改革創新，提高教學質量，提高學生學習效果。本文就從課堂氛圍來進行分析探討。

1.傳統初中信息技術課堂形式

對于信息技術，雖然從小學開始接觸，但是初中才是正式學習過程，初中對于信息技術的學習，主要的目的是掌握基本的信息技術，學會簡單應用。學生對于電腦，是有一種親近之感的，但是這種“親近”卻只是限于游戲、社交，并不是對于計算機技術的學習。也正因為如此，讓初中信息技術課程教學效率不高，學生對信息技術的學習興趣不高，整個課堂分為比較枯燥，無法達到教學目的。

傳統的教學方式，照本宣科、灌輸式的方式，老師講一遍，然后學生對著書本操作，這種教學方式忽視了學生的需求與興趣，忽視學生的學習體驗。導致學生對于信息技術課程的興趣并不高。特別是基礎比較差的學生，這樣的教學形式，可能會讓其跟不上節奏，達不到教學目的，甚至出現排斥課程的情況。

2.激趣，讓信息技術課程輕松高效

（1）激趣教學

激趣教學，主要是從課堂氛圍上分析，也就是通過一定的教學方式和手段，提高學生參與學習的激情和興趣，激發學生的興趣，提高學習的參與性和積極性，進而提高學習效率，滿足新課程標準要求，達到教學目標，促進學生成長。

對于激趣，主要課堂氛圍和學生的興趣出發，所以需要重視幾點：一是以學生為主，重視學生的需求和發展，關注學生的興趣所向，作為教學改革的方向。二是重視課堂氛圍，創設一個民主、和諧、輕松的教學氛圍，建立一個良好的師生關系，讓學生在課堂上保持一個輕松的學習情緒。三是注意學生的能力，分析每一個學生對信息技術的掌握情況，對學生展開全面的評價，實現針對性教學，讓每一個學生都能得到收獲。四是加強課程改革，運用多樣的教學方式，創新課堂。

（2）充分利用情景教學，激發興趣

在信息技術課堂中，可以有效的利用情景教學，來激發學生的學習興趣，比如可以以生活實際來創設情景，從初中學生關注的興趣出發。把學生的關注點和信息技術知識結合起來，比如學習制作PPT，那么教師可以通過一些具體的案例來引入到教學過程中，比如在進入課程學習之前，播放一些初中生感興趣熟悉的PPT案例，某一游戲的宣傳PPT，比如熟悉的科目教師教案PPT，提高學生興趣的同時，也是學生比較熟悉的事情，這樣導入課堂，可以提高學生的興趣，保持課堂的積極性。

另外可以通過問題，在互動過程中，激發學生興趣和參與的積極性。這樣也有利于建立一個良好的課堂氛圍，拉近學生與教師之間的關系。比如交流平常利用計算機會干什么：上網，打游戲，還是學習等。又或者教師在演示的時候，多與學生互動，比如你認為怎樣、如果是你，你會怎樣？這樣的問題可以讓學生在后續的操作中把自己的想法融入進去。

（3）利用合作學習方式，營造輕松的學習氛圍

小組合作學習，是幾個學生組成一個小組實現自主性學習的一種方式，在初中信息技術教學中，為了提高學生的學習興趣，建設一個輕松的課堂氛圍，就可以采用小組合作學習的方式，還能鍛煉學生的自主學習能力和合作能力，實現學生之間的相互促進和成長。

比如根據學生的實際學習水平和性格方面進行一個合理的分組，一個班級分為六個小組，每三個小組一個主題，教師不給于具體的任務要求，給出一個主題范圍，比如以學word文檔為例，制作一個學習PPT（在學生已經學習這一內容之后），另外一個以學習excel表格作為例，做一個學習PPT。這樣一小組為單位，完成這一內容，教師做好組織和管理，保證小組成員的參與性。

在完成小組合作之后，對于作品進行一個全班的展示，比如三小組同一個主題的作品，展示之后，需要全班同學做一個評價，選擇最好的作品。不僅可以讓學生得到知識的鞏固，還能相互學習，相互促進，得到共同的發展。

（4）運用啟發式提問，注重學生信息技術能力提升

初中信息技術教師需要在課堂教學中，運用啟發式提問來加強激趣教學效果，啟發式和激趣結合培養學生的質疑興趣，讓學生逐漸提高知識的求知和學習動機，有助于學生信息技術能力的提升。通過有效的培養學生的質疑興趣，才能夠更好的幫助初中學生在信息技術課堂教學中的學習效率提升。通過教師引導學生發現問題，讓學生在自我發掘疑問，從而讓學生在現有知識的幫助下能夠提出相應問題的實際案例，通過有效的師生共同商討來鼓勵學生提出信息技術相關問題的主觀積極性，進而有效的維護學生的問題質疑興趣。同樣啟發式提問教學與激趣有效的結合，在啟發學生提出問題上通過合理的引導來提高學生的能力和知識問題質量，通過教師結合班級學生的實際學習情況來進行適當激趣教學引導，從而有效的提高學生能力。同樣也可以在創新課堂教學方式，例如運用信息技術下的線上教學模式來啟發引導學生信息技術知識的理解。啟發式提問與激趣合理的結合，能夠以學生的實際學習情況，進行綜合評價，進而開展相應的教學，幫助學生能夠全面健康的成長。

（5）運用實踐教學，豐富信息技術課堂教學資源

在初中信息技術課堂教學中，運用激趣和實踐教學，來豐富課堂教學資源。由于信息技術課程往往具備較高的實踐性，因此在課堂教學中，將實踐教學與激趣教學有效的結合，開展線上課程與線下實踐教學的結合的形式豐富信息技術課程教學模式。運用信息技術課程的線上微課教學模式，來豐富初中信息技術課程教學資源。同樣運用實踐微課的豐富資源，來提升激趣下的課堂教學質量。利用微課的教學模式來豐富初中學生的課堂教學感受與教學資源，幫助學生提高學習積極性和參與力度，讓學生能夠有效的提升信息技術知識學習求知欲望和學習動機。借助實踐微課的豐富信息教學資源，看可以提升教師課堂教學質量，利用信息技術中的實踐微課教學，合理借助信息視頻技術，在知識點實踐操作教學，培養學生的學習興趣。借助針對初中學生的學習個性特點，在激趣信息技術課堂教學中，利用微課的信息網絡進行相應的知識教學，可以通過教學視頻文件結合實踐操作知識，將抽象知識簡潔有趣，同樣教學視頻配上文字講解，可以有效的實現良好的課堂教學管理。因此在激趣讓初中信息技術與實踐教學的結合，有助于課堂教學資源的豐富，幫助學生能夠有趣高效的接收知識，實現初中信息技術課堂教學方法創新。

3.結束語

本文對于激趣，提高初中信息技術課堂的輕松高效的探討，提出了兩種意見，一個是充分發揮出情景教學的作用，利用情景教學，激發學生的興趣，創建一個輕松愉悅的課堂氛圍。一個是采用小組合作教學，保證學生的參與性和學習的主動性，讓每一個學生都能參與其中，并得到收獲，保證學習的興趣同時，提高課堂效率。

參考文獻

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