淺談小學數學高效課堂教學策略

賈文軍

摘? 要：伴隨著新一輪課程改革的深入推進，如何打造高效優質的數學課堂已經成為眾多教育工作者共同關注的焦點話題。因此，作為一名小學數學教師，在教學實踐過程中，就應該導入要新，教學活動要活，作業布置要精，課后反思要實，如此，才能有效提高數學課堂教學效率，真正向40分鐘要質量。

關鍵詞：高效課堂;學習興趣;思維發展;作業布置;課后反思

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0096-01

《數學課程標準》明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”由此可見，有效的數學學習活動至關重要。基于此，高效優質的數學課堂，成為學校，教師，乃至家長共同追求的理想課堂。所謂高效課堂就是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言就是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得較高影響力和社會效益的課堂。那究竟該如何打造這樣的理想課堂呢？下面，筆者就結合教學實踐，談談自己的看法：

1.課堂導入要新，激發學習興趣

俗話說的好：“良好的開端是成功的一半”，課堂教學也是如此。如果每堂課打一開始就能調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，那么整節課就能達到事半功倍的效果。因此，在數學課堂教學中，要靈活運用形式多樣的導入方法，緊緊抓住學生的好奇心，準確把握上課前的那幾分鐘時間，激發學習的求知欲望。數學課堂常用的導入方法有故事導入法、猜謎導入法、復習導入法、情景導入法、游戲導入法、實驗導入法和直接導入法。在課堂教學中，教師應該根據不同階段學生的年齡特點、興趣愛好，不同的教學內容，不同的教學環境等因素，靈活運用不同的導入方式，吸引學生課堂注意力。精彩的導入往往會使學生如沐春風，瞬間吸引學生注意力，迅速地將興奮中心集中到教學任務和學習內容上來，如筆者在教學人教版六年級數學上冊第三單元《圓的認識》中的圓的周長，特別是在認識圓周率時，采用故事導入法，給學生講了我國古代偉大的數學家祖沖之與圓周率的故事，學生聽了故事后個個感動不已，紛紛表示要學習祖沖之的那種認真和嚴謹。接著，筆者組織學生通過自主探究，深入理解圓的周長與直徑的關系，學習圓的周長計算方法。整節課由于學生倍受故事主人公的影響，學習積極主動，效果也很好。

2.教學活動要活，促進思維發展

小學數學高效課堂教學模式倡導探究式、啟發式和參與式的教學方法，課堂應充分體現學生的主體地位，教師作為課堂活動的組織者、參與者和引導者，要靈活運用多種教學手段，最大程度促進學生的思維發展。那如何讓數學教學活動活起來呢？首先，教師的教育理念要活。時代在發展，社會在進步，作為教師，不能總拿過時的理念，教育新時代的學生，更不能把陳舊的知識教給學生讓他們適應新的社會。我們應該加強學習，與時俱進，爭取用最先進的理念和最前沿的教育理論武裝自己，使自己的課堂走在社會發展的前列，促使學生的全面發展。其次，教學方法要活。我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教學有法，教無定法，貴在得法”，這一觀點鮮明地告訴我們：教和學應該遵循一定的規則，教育要有目標和方向，絕不能偏離，更不能由著教師的性子任意妄為。具體教的時候沒有什么必須要遵守的方法，不管是“211”模式、“111模式”還是先學后教，先教后學的模式，只要能達到教的目標和學的目的即可。面對一個班級不同層次的學生，針對不同的教育對象，采用不同的教育方法，因材施教，只要是達到最好效果的方法就是最好的教學方法。因此，作為教師，在長期的教育實踐過程中，要不斷的學習，不斷的摸索，做到不盲目效仿，不隨意跟風，通過反復的總結、反思、實踐再反思，再實踐的復雜過程，最終要形成屬于自己的教學風格。

3.作業布置要精，加強鞏固訓練

數學知識的理解和應用技能的掌握，最終都要在各種形式的作業當中得以體現。作業太多，學生很難完成，作業太少，又看不出學生的掌握程度。因此，課后作業的布置就要做到精而且簡，其目的就是為了加強鞏固和訓練，讓學生更進一步掌握所學內容。如筆者在作業布置中是這樣做的：如果知識內容簡單，通過課堂學習全班百分之九十以上的學生都能完全掌握，那么就不再布置課后書面作業;如果只有部分學生掌握，那么就實施分層作業法，即給學優生布置具有一定難度的作業，給學困生布置最基礎的作業，這樣避免學優生厭煩和學困生不能完成的現象。

4.課后反思要實，提升專業素養

教學反思是教師教學認知活動的一個重要組成部分，是教師為了成功地實現教學目標，對已經發生或正在發生的教學活動及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考。在數學教學活動中，課后反思十分重要。通過反思可以發現課堂教學過程中存在的問題，好及時調整教學思路，改變教學方法，促使課堂教學能力不斷提升。因此，教師在反思中，要做到實事求是，既要看到自己的長處，還要認識到自己的不足。這樣，才能在不斷的反思活動中，提升專業素養。

總之，小學數學高效課堂說起來容易，但做起來實屬不易。作為教師，應該敢于嘗試，并不斷總結，從而切實提高課堂教學效率。

參考文獻

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