在初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化探究

付明寶

摘 要：在初中教學中，體育是重要組成部分。在全面落實素質教育的背景下，體育教學對促進學生身心健康發展、提高社會適應能力的功能日益凸顯。傳統文化是中華民族的一筆巨大財富，對“育人”“健體”等多方面都有極大的價值。新時代全面推動新課改的有效落實，在初中體育教學中弘揚中華民族的優秀傳統文化，可以培養學生對傳統文化的認同感，提高學生的民族精神，增強民族凝聚力量，激發學生學習體育的興趣。但是，如何在初中體育教學中有效弘揚中華優秀傳統文化，使傳統文化與初中體育教學相融合，是如今初中體育教學面臨的問題。本文通過對初中體育教學展開研究，探索在初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化的有效途徑。

關鍵詞：初中體育 弘揚 中華優秀傳統文化

近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，以及對學校教育的重新定位，體育教育的一些問題逐漸顯露出來。傳統的體育課注重學生的體育技能，課程內容并不涉及文化知識，大部分體育教師認為體育教學并不包含體育文化與理論知識，只需要學生掌握基本的體育技能就可以。但是，隨著社會的發展，體育教育要培養全面發展的人才這一任務日漸突出，教育領域深入挖掘體育教學的功能，結合時代發展，立足于我國優秀傳統文化，創新完善體育教學，開辟出體育教育與傳統文化相互促進的新型體育教學途徑。

一、在初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化的重要性

1.推動體育課程改革，落實素質教育理念

按初中體育教學的課程標準，在教學內容的選擇方面給了教師和學生極大的自主權，為豐富教學內容，滿足學生的興趣，實現教學與學生實際情況的結合，科學性地設計教學計劃提供了保障。

近年來，對于初中體育教學改革的創新與嘗試不斷進行，但是取得的效果并不理想，沒有切實提高學生對體育運動的興趣，增強學生體育鍛煉的意識。這主要是受到傳統體育教學的影響，沒有對體育教學模式進行突破性改變，沒有找到契合體育的創新性教學內容。通過對體育教學改革經驗的深入研究，筆者認為要徹底改變這種現狀，其有效途徑就是對教學內容進行豐富與拓展，加強對學生體育文化以及體育知識的普及，加強文化滲透與體育教學的協調發展，讓學生對體育建立認知，引導學生理解體育文化的內涵。例如，一些學校會將地方傳統文化以及地方傳統體育運動與學生的實際情況相結合，進行太極拳、民族舞、扇子舞等具有傳統文化特色的體育教學內容，通過合理組織與教學，取得了理想的教學效果。

2.提高體育人才的綜合素質

初中體育教育是為國家培養體育后備人才，尤其是近年來我國亟須高素質、全面化、高水平的運動人才。傳統的體育教學側重于對學生運動能力以及體育技能的培養，忽視了學生文化素質的提高，造成了體育人才的片面發展。很多初中體育特長生都出現體育成績越好文化課成績越差的現象，違背了國家對體育人才的國際化需求。

為改變此種局面，中學體育教學中要加強對學生綜合素質的培養，為學生打造全面、系統的體育教學，切實改變傳統體育教學的弊端。而將中華民族傳統文化滲透到初中體育教學中是重要途徑。優秀的傳統文化可以豐富體育教學的文化內涵，使學生樹立對體育文化的正確認識，提高學生的體育素養，促進學生的全面發展。

3.配合學校德育工作的開展

“育人”是學校教育的根本目的，因此德育工作在學校教育中有著重要的作用。中華傳統文化是學校教育德育工作的最佳載體。初中時期正是學生逐漸樹立人生觀、價值觀、世界觀的階段，在此階段利用傳統文化滲透德育教育，能最大化地發揮傳統文化的教育功能，幫助學生形成良好的行為習慣以及正確的思想作風。

體育課程區別于其他文化課的地方就是需要學生通過運動來參與教學活動，這一特點也使初中體育課堂的參與程度相對較高，因此，借助傳統文化進行體育教學，能夠促進學校德育工作的開展。

二、在初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化的可行性

1.豐富的傳統文化為初中體育教學設計提供了充分的選擇

中華優秀傳統文化是歷經幾千年歷史留下來的精華，是支撐我們國家發展的重要推動力量。體育運動有著強烈的文化底蘊。最典型的就是如今發展形勢大好的足球運動與我國古代的蹴鞠運動密切相連;各民族的傳統舞蹈以及地方性的活動都是中華民族一代代傳承下來的，除了具有身體運動的功能之外，由于歷經長期的歷史熏陶，也帶有深厚的文化底蘊，在運動過程中附加文化傳承的功能。

2.學生對傳統文化的興趣使體育教學中弘揚傳統文化成為可能

興趣是學生學習的最大動力，學生對學習內容的興趣影響著他們學習的積極性以及教學效果。初中階段的學生正處于對外界信息吸收的階段，對各種知識都有著極大的好奇心，尤其是中國傳統的文化，對學生有著很大的吸引力，學生對傳統文化的學習興趣很高。這就為在體育教學中弘揚傳統文化提供了可能性。教師在體育教學過程中，要分析教學內容與傳統文化的聯系，進而全面滲透傳統文化知識，激發學生體育運動的興趣，讓學生在體育運動中接受深相關的文化教育。

三、在初中體育教學中弘揚中華優秀傳統文化的途徑

1.立足學生的興趣，豐富初中體育教學中的傳統文化內容

如今，教師應該從學生的興趣出發，以多元化的手段設計體育教學內容。根據學生的運動能力、身體素質水平以及學習能力的差異，設計層次性、多樣性的教學計劃，尊重學生的個性差異。

例如，教師通過傳統文化的趣味性故事或者與教學內容相關的體育運動案例導入教學中，既能吸引學生的注意力，又豐富了學生的傳統文化知識。面對體育學習興趣度低的學生，那些帶有傳統文化特點的體育項目，輔之以趣味性的典故引導，會增強學生的體育興趣。這要求初中體育教師不僅有將傳統文化與體育教學結合的能力，還要有豐富的傳統文化知識儲備，要在課前進行精心的備課。

2.結合傳統文化，創新初中體育教學方式

要在體育教學中弘揚中國傳統文化，體育教師要切實了解學生的傳統文化認知水平，并結合學生的認知水平以及身體情況設計適合學生的體育教學方式。教師要選擇學生易于接受的教學內容，增強學生的運動意識。

例如，教師在體育教學中可以使用競賽的方法，要求輸的一方講一個有關傳統文化的小故事，這樣既能達到了教學目標，也豐富了學生的傳統文化知識儲備。或者在教學結束時設計成語接龍、詩詞接龍的游戲，在游戲過程中愉悅心情，達到放松的目的，也增強了學生對詩詞的回顧與掌握。

3.重視學生的主體地位，圍繞學生的發展弘揚傳統文化

現代教育理念的核心內容就是重視學生的主體地位。在體育教學中，技能性的內容需要教師進行正確示范，教師在進行全方位的講解后，引導學生掌握正確的技術動作與運動方式，在學生練習時，教師對他們的一些錯誤動作進行及時糾正。在進行一些知識性的學習時，教師要將課堂交給學生，利用分組討論的方法凸顯學生的主體地位。教師通過引導，推動課堂活動的正常進行，學生的討論則增加了課堂的互動交流，促進了學生對知識的掌握，增強了體育的教學效果。

總之，初中體育課堂在全面改革的推動下增加了多樣性與趣味性，教學方式也得到了改革與創新。初中體育教師要抓住傳統文化對體育教學的巨大推動力，設計獨具特色的體育教學實踐活動，實現傳統文化與體育教學的相互滲透，協調發展，促進學生的全面發展，培養具有綜合素養的體育人才。

參考文獻：

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[3] 王懷球《民間體育活動資源引入初中體育教學探究》，《讀與寫（教育教學刊）》2017年第5期。