構建交互模式的高中音樂高效課堂教學研究

湯勁松

摘 要：在整體高中教育的過程中，保證音樂教學的效率十分重要。傳統的應試教育思想認為音樂這一課程不具備積極性，對學生的重要性不強，因此往往會對其進行忽視，而在如今教育改革的背景下，素質教育得到了貫徹與落實，音樂這一藝術學科可以提升學生的思想境界，活躍其藝術思維，因此需要構建音樂高校課堂教學，在這其中，應用交互模式較為必要。據此，本文研究了構建交互模式的高中音樂高校課堂教學問題，希望能夠對現實有所裨益。

關鍵詞：交互模式;高中音樂高效課堂;教學效率

【中圖分類號】G 633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0090-01

高中音樂高效課堂教學的構建需要以交互模式為基礎，這既符合新時代高中音樂教育的具體規范，也能夠適應高中學生對音樂學習的實際情況，可謂有利無害。傳統的高中音樂教學僅僅是按照教材按部就班的開展，這種教學方式很容易引起學生的反感。除此之外，許多音樂教師的教學熱情都不高，也沒有對教學方式進行創設，甚至連音樂課的課時都不能保證，因為很多其他學科的教師都會以各種理由占據音樂課的時間，這種教學過程中的尷尬局面會直接影響學生未來的全方位發展。所以，構建交互模式的高中音樂高效課堂教學尤為重要。

1.交互模式在高中音樂教學中的積極意義

交互模式在高中音樂教學中具有一定程度上的積極意義，這種積極意義體現在創新方面。之所以要進行創新，主要的目的就在于提升學生對音樂進行學習的興趣，讓學生高效率的提升對音樂進行學習的效率，深入理解音樂知識。在交互模式下，學生成為了教學中的主體，而教師則是重要的輔助者，如此可以進一步提升教學有效性。

交互模式的積極意義體現在教師與學生之間的互動方面。由于每個學生的藝術天賦都有所不同，所以對于高中音樂教學來說，教師必須要通過對學生的互動來了解學生目前在學習過程中存在的問題，并滲透具體的藝術思想。

2.構建交互模式的高中音樂高效課堂教學對策

（1）讓學生與學生之間進行合理互動

在交互模式的運用過程中，高中音樂教師可以讓學生與學生之間進行互動，這種互動可以以音樂教材的內容為主，也可以以流行音樂為主，如此就可以激發學生對音樂的學習興趣，例如，在高中音樂課堂上，教師提出以周杰倫的《青花瓷》為主題開展討論，學生就會積極的與同學探討這首作品的優點，一些學生認為，《青花瓷》中的歌詞清新典雅，能夠與曲調形成良好的依托效果，一些學生認為，作曲能力更是獨具匠心，從他的曲風中可以感知到其深厚的藝術修養，一些原本對音樂不感興趣的學生也在與同學的討論中喜歡上了音樂，從此實例中可見，讓學生與學生之間進行合理互動，是構建交互模式的高中音樂高效課堂教學的必要手段之一。

（2）人機交互的實施

在交互模式當中，人機交互的實施具備一定程度上的必要性。因為其是交互模式的重要部分，是最適合在高中音樂課堂中進行應用的交互模式，人機交互的重點在于計算機輔助教學，計算機輔助教學能夠為音樂課堂教學提供較為豐富的效果，例如，在實際教學過程中，教師很難通過語言與樂曲來顯示出抽象的音樂畫面，而利用計算機交互模式則可以對音樂畫面進行處理，讓音樂變得更加形象化，從而讓學生更輕松的對其進行了解。

在人機交互模式的實施過程中，教師還需要對計算機的操作問題進行重視，真正的在高中音樂教學中對計算機的作用進行發揮，使計算機更好地服務于學生，對傳統的高中音樂教學弊端進行改變。想要做到這一點，高中音樂教師應該在業余時間對計算機的相關知識進行學習，同時還可以讓學生通過電腦搜集相關的音樂軟件，利用現有的材料基礎對屬于學生自身的課件進行創造，如此可提升學生對音樂進行探索的積極性，進而達到音樂素質教育的最終目的。

（3）教師積極與學生進行互動

在傳統的高中音樂課堂教學中，音樂教師占據了主體地位，而學生則沒能夠真正的投入到學習當中，因此教師想要對交互模式進行應用，就必須要加強與學生的互動，以學生為主體地位，減少形式主義因素，讓學生在課堂中真正的“動”起來，活躍他們的思維，讓他們主動的對音樂問題進行思考，領悟音樂藝術的深層次內涵，促進他們音樂素養的提升。

從具體實例來看，在人教版高中音樂教材中包括著《草原放牧》的內容，教師主要讓學生自己對相關資料進行查閱，在掌握了音樂知識后，與教師進行交流互動，之后再由教師對其進行引導，如此就可以讓學生必須通過各種音樂實踐，讓學生感知聲音，理解音樂，獲得審美滿足。

綜上所述，在如今教育改革的背景下，素質教育得到了貫徹與落實，音樂這一藝術學科可以提升學生的思想境界，活躍其藝術思維，因此需要構建音樂高校課堂教學，在這其中，應用交互模式較為必要。交互模式的積極意義體現在教師與學生之間的互動方面。由于每個學生的藝術天賦都有所不同，所以對于高中音樂教學而言，教師必須要通過對學生的互動來了解學生目前在學習過程中存在的問題。

參考文獻

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