項目化學習驅動學生自主學習英語的探究

摘 要：項目化學習是指通過具有真實性、研究性、綜合性、體驗性、趣味性和創新性的項目，驅動學生利用分析、探索、實踐、研究、創造等方法來實現學習目標。本文基于項目化學習的理念，結合英語項目教學實例，從基于生活實際，提升自主學習能力;依托體驗參與，提升綜合語言運用能力;實施項目探索，塑造品格，發展核心素養三個方面進行了探索研究。

關鍵詞：項目化學習;自主學習;綜合語言運用;核心素養

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）42-0059-02

引 言

教育領域的項目化學習最早可以追溯到杜威的“做中學”理論，而項目化學習是在此理論的基礎上發展而來的。巴克教育研究所對項目化學習的界定如下：學生在一段時間內通過研究并應對一個真實的、有吸引力的和復雜的問題、課題或挑戰，從而掌握重點知識和技能[1]。

基于上述理論，再結合我校英語學科的特點，筆者立足教材以單元話題為項目，從學生的實際生活出發，對教材進行刪減、優化和重組，手把手指導學生實施項目，進行信息的收集、方案的設計、項目的實施和最終的評價，希望通過項目的驅動引導學生在參與項目實施的過程中自主學習英語，使學生由一個會傾聽、熟悉課本知識的人，逐漸成長為一個能理解、分享、運用、再創知識的具備良好英語學科素養和綜合人文素養的人。本文從我校英語項目教學實例分析入手，研究了項目化學習對提高學生自主學習能力、綜合語言運用能力，以及塑造品格、發展核心素養的重要作用。……