潤“德”細無聲

劉星群

【摘要】在新課標“立德樹人”的教育理念下，培育學生德育品格已成為教育的重要內容之一。身為班主任兼語文教師，本文對日常語文教學中有效滲透德育思想有進一步的認識探討，通過“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”等三方面論述在初中語文日常教學中滲透德育教學的應用策略，以供參考。

【關鍵詞】初中語文? ?日常教學? ?德育滲透? ?班主任

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-185-01

引言

語文是一門情感學科，語文教材中的文章大多都與情感、道理、哲學、辯證等有關，在初中語文教學中融入德育教育，能夠有效提升學生的道德品格，加深學生對于課本內容的理解，達到雙重提高的教育目的。而本文淺談的在語文教學中滲透“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三方面道德觀念，能夠有效達成立德樹人的教育目標。

一、人與自我——培養(yǎng)學生人生觀

隨著科技進步，社會風氣也愈發(fā)變得浮躁，這也導致不少未成年人存在道德缺失的問題，首要就是對生命的漠視。新聞上層出不窮的負面案例也給中學生蒙上一層心理陰影，在貫徹落實立德樹人教育目標的當前，初中語文教師就需有效結合課文，在教學中滲透“人與自我”的道德觀念，即使學生認識到生命的可貴和培養(yǎng)他們堅定的理想信念。

1.生命可貴。

生命只有一次，若學生們漠視自己的生命，即已喪失對生活的熱情;若學生們漠視他人的生命，即其不具備道德品格。珍愛生命是道德品格的最低要求。所以在初中語文教學中，培養(yǎng)學生珍愛生命的觀念、體會生命的可貴才能有效實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

身為初中班主任，為了有效培養(yǎng)學生珍愛生命的道德觀念，開展了多次與生命相關的主題班會，如“珍愛生命、健康成長”、“陽光總在風雨后”、“生命最可貴”等主題班會。為了加深學生對于生命的理解，培養(yǎng)他們熱愛生命的道德情懷，主題班會上通過多媒體課件展示了不同物種生命的綻放瞬間。如鳥類從胚胎到破殼、人類懷胎十月孕育后代;不同物種的幼崽時期到磕磕絆絆成長，生命的肅穆可貴瞬間觸碰到學生心靈，在情感共鳴的條件下，班上學生了解到了生命的力量。

2.堅定的信念。

堅定的信念是人的遠大理想和崇高的追求，也是我黨一直在貫徹落實的中國特色社會主義核心思想。堅定的理想信念和崇高的追求也是人們走上成功的重要思想理念，為此在初中語文教學中，教師需要引導學生，在教學中有效滲透堅定信念的思想和積極向上銳意進取的精神品質。

以部編人教版九上中魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》為例，教師在教學時即可引導學生思考文章中魯迅的言論“我們自古以來，就有埋頭苦干的人……有為民請命的人……”思考為什么這些人愿意為了一個信念，為了“中國的脊梁”而不惜奉獻自己。學生在閱讀文章后能有了自己的看法和體會。其中一名學生提出“因為有國才有家”、“國家是一個人不可獲取的信念”。通過在教學中滲透堅定信念的思想，有效培養(yǎng)了學生堅守正義的道德品格。

二、人與社會——培養(yǎng)學生道德觀

人的一生都在社會中，生存在社會就必須要遵守社會的規(guī)章制度。比如在家庭會受到家人約束、在學校會受到班規(guī)班紀的約束、在社會中會受到法律和各種條例的約束。約束能有助于培養(yǎng)學生的道德規(guī)范，使學生按照規(guī)矩行事。為了促使學生深刻了解“人與社會”的觀念，樹立正確的道德觀，教師即可在語文教學中滲透相關德育理念。本文在“人與社會”板塊淺談人與國家和人與家庭兩者的道德精神，即熱愛祖國和珍惜親情。

1.熱愛祖國。

愛國作為道德品格最為重要的一點，是學生需從小到大堅守的品格和信念。從古至今有不少愛國人士，他們的愛國信念和精神值得初中生學習。語文教師即可在教學中有效滲透愛國精神，培養(yǎng)學生的愛國品格。

以部編人教版七下光未然的《黃河頌》為例，在教學本章時，教師即可借助多媒體課件先播放黃河奔騰不息的音視頻，在學生被黃河之豪邁震撼之際，再帶領學生了解“黃河頌”背后的故事。從旋律激昂的交響樂中學生們能油然而生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族自豪和愛國情操。

2.珍惜親情。

人這一生都與親人有著血緣羈絆，親情也是維系一個家庭的紐帶。尊重家人、珍惜親情是最基礎的道德品格。但目前不少中學生受到社會風氣的影響，或多或少存在自私自利的思想和不良性格，對于父母的付出理所當然。為了有效掰正學生思想，培養(yǎng)學生珍惜親情的道德品格，教師即可借助于語文教學有效滲透德育理念，培養(yǎng)學生的家庭觀念和對父母的關愛尊重之情。

以部編人教版八上朱自清的《背影》為例，這是一篇細細刻畫父親的愛的文章，文章中通過父親爬上站臺給作者買橘子的場景來抒發(fā)對父親的懷念和愛。通過文章，教師即可引導學生思考在家庭中“你為家人做過什么？家人為你做過什么？”，在問題中促使學生明白父母的愛無私且偉大，進而在學生反思中有效加深學生對于父母的關愛之情，培養(yǎng)學生珍愛親情的道德觀念。

三、人與自然——培養(yǎng)學生世界觀

人與自然和諧共處，這是學生從小到大接收到的觀念。但只淺顯的一句“保護環(huán)境、保護自然”并不能有效激發(fā)學生對大自然的責任感。所以這就需要教師在教學中滲透“人類賴以生存的環(huán)境是大自然”的觀念，來有效培養(yǎng)學生對于大自然的保護和責任意識。

以部編版八下《桃花源記》為例，在教學本文時教師先借助多媒體呈現(xiàn)理想中的桃花源視頻。學生們被視頻中的美好景象所征服，贊嘆著大自然的美。隨后教師即可再次播放如今的生態(tài)環(huán)境，工業(yè)廢水的排放、垃圾焚燒地天空的灰煙、汪洋大海上漂浮的垃圾及生態(tài)破壞帶來的水平面上升、洪災、火災等等。一幕幕環(huán)境污染嚴重的圖片能有效擊中學生心靈，促使他們感知到“人與自然共存亡”的概念，進而激發(fā)保護大自然的責任意識。

結語

綜上所述，貫徹落實立德樹人的道德理念、培育學生的道德品格主要從“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三方面展開，通過在教學中滲透相關理念，能有效提高學生的道德品格，為學生樹立正確的人生三觀。

【參考文獻】

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