基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

程冬梅

摘要：現(xiàn)今已經(jīng)是信息化的時代，將信息技術(shù)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的視頻，還能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。基于此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將信息技術(shù)合理地運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G622?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0294-01

在新課改不斷深化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對于數(shù)學(xué)教學(xué)同樣提出了更高的教學(xué)要求，要求教師對學(xué)生進行高效的教學(xué)。但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就抽象性極強，學(xué)生在直接進行學(xué)習(xí)時，心中往往存在畏難心理，一旦遇到難的知識就會打退堂鼓，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果極為低下。為改善這些不良教學(xué)現(xiàn)象，教師可以運用信息技術(shù)在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠以自身的學(xué)習(xí)求知欲，消除自身的畏難心理，積極且深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而確保教師數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠有效提升。接下來，本文對基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建作如下探究

1 影響高效課堂構(gòu)建的因素

1.1學(xué)生對于知識的不理解。盡管小學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維能力，但是都局限于對具體事物的認(rèn)知與思考。讓小學(xué)生進行對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生因自身思維能力的有限，根本無法理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)與規(guī)律，只能對數(shù)學(xué)知識進行死記硬背。而教師對于學(xué)生不理解的地方，只能一遍遍對學(xué)生進行細致的講解，但是學(xué)生的思維根本跟不上教師的教學(xué)進步，只會使學(xué)生越來越覺得數(shù)學(xué)知識太困難了，在之后的學(xué)習(xí)中更是難以集中自身的注意力進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效果會日漸下降，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

1.2教師教學(xué)方式的沉悶。小學(xué)生本身就活潑好動，難以持久地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方式又過于沉悶，一直都是按照課本中的數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生進行說教式的教學(xué)講解，這使得學(xué)生無法產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)走神、瞌睡、不認(rèn)真等不良現(xiàn)象。這自然導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)盲點與誤區(qū)，久而久之，學(xué)生自身所落下的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識會越來越多，自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將難以提升。教師卻還受應(yīng)試教育的影響，未關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這都是導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂不高效的根本原因。

2 利用信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

2.1捕捉教學(xué)中的生成資源，豐富多彩的課堂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己運用自身的思維，去思考知識、分析知識、掌握知識的過程，要為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師同樣要善于捕捉教學(xué)中的生成資源，并借助信息技術(shù)豐富多彩的課堂，使學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會課本中的數(shù)學(xué)知識。避免學(xué)生機械化地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是使學(xué)生能夠有效發(fā)散自身的數(shù)學(xué)思維，加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，強化自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與效果。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法（二）》這節(jié)課時，先運用學(xué)生身邊的實際生活，向?qū)W生提出用100元購買78元的商品，售貨員應(yīng)該找給自己多少錢？學(xué)生會結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，積極地進行對數(shù)學(xué)知識的思考，并且與其他同學(xué)進行良好的學(xué)習(xí)交流，當(dāng)學(xué)生自身的形成一定的知識認(rèn)知時，教師可以通過多媒體啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。通過多媒體的信息教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻畫面，使學(xué)生能夠加深對100以內(nèi)加法與減法知識的理解，將數(shù)學(xué)知識深刻地記憶在腦海中。

2.2利用成功的體驗，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)小學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了學(xué)習(xí)成就感，就會增強自身對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，基于信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)給予學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)空間，運用多媒體為學(xué)生播放符合其認(rèn)知水平的數(shù)學(xué)動畫情境，使學(xué)生能夠在觀看中提出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)見解，教師在從旁對學(xué)生進行激勵性的教學(xué)評價，利用學(xué)生成功的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與信心，促使教師數(shù)學(xué)教學(xué)效果的高效提升。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課時，先通過信息技術(shù)，為學(xué)生播放實際生活中各種角的構(gòu)成動畫，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行對數(shù)學(xué)知識的自主探究，并鼓勵學(xué)生說出自己所認(rèn)知的角，都有什么相同的特征。在學(xué)生進行回答的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，使學(xué)生能夠進一步增強學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真地學(xué)習(xí)各種角部分的名稱，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶。之后，教師在組織學(xué)生自主用尺畫角，使學(xué)生能夠提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與能力。

2.3結(jié)合學(xué)科特點，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。運用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，整合為適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課視頻，使學(xué)生能夠帶著對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從視頻中學(xué)習(xí)課本中的數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，以及教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》這節(jié)課時，教師應(yīng)提前將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，運用信息技術(shù)將其轉(zhuǎn)化為微課視頻，以小學(xué)生的實際生活與認(rèn)知角度，進行對微課的設(shè)計與制作。讓小學(xué)生能夠跟隨微課視頻，自主地有效地學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。教師則從旁觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時地對學(xué)生進行教學(xué)點撥，使學(xué)生能夠增強自身的自主學(xué)習(xí)能力，并加強對時間知識的理解，高效地學(xué)會本節(jié)課的時間知識與計算時間的方法。

3 總結(jié)

綜上所述，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容，以及小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，將信息技術(shù)有效地運用在教學(xué)中，能夠成功為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。不但能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)魅力，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識透徹地理解與掌握在心中，還能使學(xué)生不斷豐富自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與學(xué)識，從而有效推動學(xué)生的數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻：

[1]李發(fā)春.運用信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)實踐研究[J].學(xué)周刊，2020，（14）.31～32.

[2]王東生.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020，（5）.75.