如何有效構(gòu)建高效化初中物理實驗課堂

周豐

摘要：隨著新時代的不斷前進和發(fā)展，各個領(lǐng)域都提出了新的要求和目標(biāo)，其中就包括教育領(lǐng)域，國家希望它可以不斷創(chuàng)新，建立較為系統(tǒng)的知識體系，從而進行新課程的改革。針對初中物理課堂而言，如何結(jié)合學(xué)生的自身年齡特點以及學(xué)習(xí)理解能力讓學(xué)生能夠更加深刻地掌握物理理論知識以及將其應(yīng)用到實踐生活中去是我們主要考慮的問題。因為高效的物理課堂不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的物理思維能力和邏輯能力，提高整體的課堂效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;聯(lián)系實際;完善評價

中圖分類號：G633?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0280-01

如何打造初中物理高效課堂，就是在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)能夠掌握深刻的物理理論知識，達到最大最優(yōu)的課堂效果。因為傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式較為封建腐朽、沉悶無趣，已經(jīng)不能滿足在新時代的背景下建設(shè)的教育改革進程，同時也不能滿足學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)成長需求。因此，構(gòu)建高效的初中物理課堂已經(jīng)是教育改革的大勢所趨，這個時候就需要老師提出一定的目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生去更加積極的配合，最終形成一個合理的策略研究，完成高效課堂的構(gòu)建。

1 通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建高效課堂

剛開始接觸初中物理知識時，首先對它的認識不夠充分，即使它的內(nèi)容理解難度也較為深奧，這個時候一些學(xué)生一定會對這門課程產(chǎn)生一定的厭煩心理，對其興趣產(chǎn)生不良影響。要知道，興趣一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)最為強大的動力，一個人只有當(dāng)他對一件事物產(chǎn)生了強烈的好奇心的時候，他才會去選擇接近、認識、了解、研究它。對于初中物理學(xué)習(xí)的過程也不例外，怎樣從初中物理的生動形象到枯燥無味，對于每一位學(xué)生來說都會變得有些難以適應(yīng)，難以接受，而每一堂課都是孩子們的一次陌生探索過程，在經(jīng)歷這個過程之前，老師就需要積極引導(dǎo)，讓孩子們能夠欣然接受并且對它產(chǎn)生濃厚的興趣，充分調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。[1]

比如，在初中物理的課堂教學(xué)中，老師可以采用合作教學(xué)的方法讓學(xué)生進行內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過這樣一種方式，可以讓學(xué)生從多個角度去思考物理問題，充分激發(fā)他們的大腦展開想象，從而產(chǎn)生不一樣的想法，進行激烈的討論研究，得出最終的答案，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作研究能力和探索思考能力。其次，老師也可以將本節(jié)課的教學(xué)重難點通過多媒體進行展示，通過視頻剪輯、圖片以及音頻等方式，加深學(xué)生對于這些重難點的理解，讓他們能夠更加通俗易懂的理解并且加深印象。而且通過多媒體的展示，不僅可以加深印象，還可以將物理學(xué)習(xí)中較為抽象的物理原理以及物理公式進行更加生動具體化的展示理解，從而提高整個物理課堂的效率，啟發(fā)他們的大膽想象，激起認識上的沖突，造成強烈的探索欲望和求知欲。[2]

2 通過重視學(xué)生的生活實際構(gòu)建高效物理課堂

在初中物理課堂中可以引入更加具有生活化的情景，讓學(xué)生充分體驗到物理課堂中的生活化氣息，使他們對這門課程產(chǎn)生一種莫名的親近感以及探求它的欲望，通過一些生活化的用品，比如說一些瓶瓶罐罐等進行實驗操作，讓他們努力在實踐中去尋找問題、探索問題、思考問題、解決問題，通過課內(nèi)外結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)物理，同時老師還可以在課堂上多講授一些有關(guān)物理知識的生活化案例，引導(dǎo)學(xué)生去探索物理現(xiàn)象，解決其中隱含的物理奧秘和物理原理，感受學(xué)習(xí)物理的快樂和喜悅。

比如，在初中課本的導(dǎo)言序言部分這樣寫道：“火箭將航天員乘坐的神舟飛船推上天”“飛船平穩(wěn)地在太空遨游”這些常見的物理現(xiàn)象我們都可以在實際的電視中看到，引起學(xué)生對于探索其原理的欲望。再比如使用常見的生活用具設(shè)置合理的課程導(dǎo)入，在引導(dǎo)學(xué)生認識“大氣壓的存在”時，可以將玻璃杯裝滿水后用硬紙片蓋好，這時候老師就可以發(fā)出疑問：假如將玻璃杯倒立過來，硬紙片會掉下來嗎？此時，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的好奇心里，然后按照上述方法演示，學(xué)生就會驚奇地發(fā)現(xiàn)紙片沒有掉下來。通過玻璃杯，水印紙片，這些常用的生活用品，我們都可以進行一些簡單的實驗操作，去解釋一些物理原理，通過這種聯(lián)系實際的方式去激發(fā)學(xué)生探索的欲望，去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂效率。

3 通過完善老師的評價體系構(gòu)建高效物理課堂

針對學(xué)生的考察傳統(tǒng)的方式，都是通過進行初中物理考試去評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種通過考試的方式產(chǎn)生的結(jié)果，雖然可以最直接地反映出一些客觀數(shù)據(jù)，但是其中也摻雜著一些意外性和不公平性，對于一些學(xué)生的綜合發(fā)展有著一定的局限性。只有構(gòu)建更加完善的評價體系，據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況能夠全面地去反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率。

比如，在展開初中物理課堂之前，可以對于學(xué)生進行一次全方面的檢測，比如說對于他們的思維優(yōu)劣勢進行分析，同時在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的積極性，也就是課堂活躍程度作為平時評價的一項標(biāo)準(zhǔn)，同時進行多項實驗，根據(jù)實驗的具體實驗操作進行進一步的評價，這個實踐中，有些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些新奇的思路研究，這些都可以作為最終加分的基礎(chǔ)，實現(xiàn)多元化的評價體系，形成完善的考核體系。

綜上所述，構(gòu)建物理高效課堂不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生、老師、社會乃至整個國家的共同努力去實現(xiàn)這個宏偉目標(biāo)，不斷采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠去聯(lián)系實際生活展開物理研究，同時通過制定完善的評價體系去提高整個物理課堂的效率，實現(xiàn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的強化與發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫游，如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣[MJ.北京：人民教育出版社，2008.

[2]徐玲，關(guān)于初中物理高效課堂的研究|Mj.北京：人民教育出版社，2011