新課改背景下初中語文課堂高效教學(xué)的應(yīng)用研究

曾紀芳

摘要：語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系學(xué)生價值觀的樹立、道德素養(yǎng)培養(yǎng)和閱讀理解能力的提高，一直是老師教學(xué)的重點。新課程改革需要培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，即自學(xué)能力、溝通合作能力和信息收集與處理能力等，老師在教學(xué)過程中要著重于學(xué)生終身發(fā)展，眼光放長遠，實現(xiàn)高質(zhì)量素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;新課改

中圖分類號：G633.3?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0224-01

新課程改革背景下，教師們逐漸認識到傳統(tǒng)教育模式的欠缺之處，并試圖通過各項舉措創(chuàng)新教學(xué)方式，以達到新課改要求。文章主要圍繞初中語文，探究新課改背景下初中語文教師應(yīng)如何構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂，如何提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

1 轉(zhuǎn)變課堂主體身份，學(xué)生為本老師為輔

1.1激勵學(xué)生踴躍發(fā)言提問。學(xué)貴有疑，學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，主動請教問題，解決問題。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)問，大膽地質(zhì)疑問難，在解答時把握分寸，最好只做適當(dāng)引導(dǎo)盡可能地由學(xué)生自己去解答疑惑;鼓勵學(xué)生同教師辯論，讓學(xué)生表明自己新鮮而獨到的見解。老師也要注意自己解答學(xué)生問題時的態(tài)度，不能焦躁不耐，讓學(xué)生難為情，打擊學(xué)生提問熱情。例如設(shè)置發(fā)問給獎勵等形式，給課堂上積極提問的同學(xué)一些小禮品，讓更多學(xué)生參與提問，活躍語文課堂氣氛。

1.2采用學(xué)生自主教學(xué)方式。打破定式思維，不一定每一堂課都要老師來講，學(xué)生也可自主教學(xué)。每堂課選定一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)，讓他提前學(xué)習(xí)準備，老師在其備課過程中給予輔助，最后由學(xué)生自己給同學(xué)上課。老師在這樣的教學(xué)形式中淡化自己的存在，讓同學(xué)們跟著一名學(xué)生共同學(xué)習(xí)，同輩之間距離感弱，大家會更有課堂參與積極性。例如，在講授《皇帝的新裝》一文時，老師可以提前教課學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，幫助他梳理課堂教學(xué)大綱等，同時也讓學(xué)生自己開動腦筋積極思考，想出適合同學(xué)們且能引發(fā)大家興趣的點，例如角色扮演等。學(xué)生自主教學(xué)其實也是同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程，用更貼近學(xué)生興趣和心理的方式學(xué)習(xí)課文能讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵，印象更深刻。

1.3建立合作學(xué)習(xí)小組。語文教學(xué)中，老師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓小組成員提前預(yù)習(xí)課文，在這個基礎(chǔ)上對每個小組提出針對性的問題，小組成員共同學(xué)習(xí)，在課堂上互動討論，各自發(fā)表意見和看法;學(xué)習(xí)小組也能互相批改作文，交互閱讀各自的文章，并做相應(yīng)的評語，提高自己閱讀能力;另外小組模式還適用于試卷分析，學(xué)生通過討論找到錯誤的原因。

2 主動開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生語文興趣

2.1鼓勵課外閱讀。初中語文教材中有專門的課外閱讀書目推薦，他們大都是精挑細選的名著，能夠傳遞給學(xué)生某些人生哲理或崇高品德。老師應(yīng)當(dāng)利用好這些書目，鼓勵學(xué)生自行閱讀，并適當(dāng)給予補充介紹。例如老師可以在課堂上對名著的相關(guān)背景做一些介紹，幫助學(xué)生深入理解。在課時充分的情況下，可以安排幾節(jié)閱讀課，讓學(xué)生靜下心來品讀書籍。同時也可布置一些讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時記下名言、優(yōu)美句子等，這些筆記也將成為學(xué)生作文及表達的基礎(chǔ)。如《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，語文老師可以用幾分鐘的時間介紹時代背景，讓學(xué)生結(jié)合歷史知識去閱讀，并制定學(xué)習(xí)目標，如下堂課抽查學(xué)生的讀書體悟、印象最深刻的情節(jié)等。

2.2開展寫作比賽。寫作是語文教學(xué)中重要的一環(huán)，一篇好的文章需要縝密的邏輯、優(yōu)美的遣詞造句、打動人心的情感或者高遠深刻的立意。老師在初中語文教學(xué)中要讓學(xué)生多寫多練，可以是命題作文也可以是自由選題，且并不一定要像考試一般限制題材。順應(yīng)學(xué)生愛好，議論文、小說、詩歌等形式皆可，給學(xué)生充足的寫作空間，自由地表達自己。除了日常的寫作任務(wù)外，學(xué)校可以組織開展寫作比賽，給予優(yōu)秀學(xué)生獎勵，調(diào)動學(xué)生積極性。最后再講優(yōu)秀作品拿到課堂中展示講解，互相交流學(xué)習(xí)。

3 改革成績評價體系，提高語文綜合素養(yǎng)比重

教師的成績評價標準一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只需要背熟要考的課本內(nèi)容，掌握古詩文默寫、病句選擇題，和文章閱讀理解的答題技巧就可獲得高分。但是如此，學(xué)生的語文綜合能力得不到鍛煉，需要提倡探究自主學(xué)習(xí)方式，突出自主學(xué)習(xí)成果的價值。具體來說，老師可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果換算為分值，占最后成績的一部分。只有這樣，學(xué)生才會品嘗到探究性自主學(xué)習(xí)的甜頭，重視這種學(xué)習(xí)方式與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，自覺主動地廣泛閱讀，勤加練習(xí)，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。

4 教師樹立創(chuàng)新觀念，打造新穎高效課堂

教師自己要有創(chuàng)新的意識，不能墨守成規(guī)。老師作為初中語文課堂教學(xué)中的引導(dǎo)人，必須及時轉(zhuǎn)變個人觀念和思維。首先自覺學(xué)習(xí)新課程改革的目標和要求，理解新時代下需要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生;其次，從理論到實踐，結(jié)合初中語文教學(xué)大綱，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

結(jié)語：新課程改革強調(diào)以學(xué)生為本，教師通過引入多媒體資源、開展課外活動、融入德育教學(xué)，改革評價體系和樹立創(chuàng)新觀念等策略構(gòu)建高效有趣的語文課堂，吸引學(xué)生熱愛語文，主動了解語文。語文教師要理論與實踐相結(jié)合，追求語文綜合素養(yǎng)并不意味著不再重視基礎(chǔ)知識，高效課堂從來都立足于課文內(nèi)容本身，由此不斷延伸拓展，多種形式協(xié)作提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]宋影.簡析新課程改革背景下的初中語文課堂教學(xué)[J].課程教育研究，2019（39）：57-58.