基于在小學語文教學中微視頻的實踐探索

喬小引

【摘要】信息技術的發展，電子設備的增多，讓教育教學產生了顛覆性變化，尤其是微視頻在課堂教學中的廣泛應用，以其“短、快、精、活”等特點，為小學語言教學活動提供了條件;文章圍繞小學語文教學，思考語言教學對微視頻應用的優勢作用，立足于四年級部編版教材內容，探討教學實踐策略。

【關鍵詞】微視頻;語文教學;教學策略

引言：微視頻是依托于互聯網、智能化平臺在新時代信息技術發展下的產物，在教學活動中以呈現某一個知識內容和為學習者提供學習應用為目的的教學視頻，這種教學形式不僅可以改變傳統語文教學的枯燥氛圍，提升學生的探究興趣，還能為學生創設情境，滿足學習需求。

一、微視頻在小學語文教學中的應用優勢

（一）提升學生自主探究興趣

在新時代教育改革、發展學生核心素養的背景下，為了激發學生自主探究學習的能力，讓學生有興趣深入學習語文知識，教師需要樹立創新觀念，在課堂上恰當應用微視頻，在教學設計中抓住微視頻的內涵，從眾多視頻資源中篩選出優質的視頻，并融合教學內容，適當穿插到課程教學中，為學生營造良好的教學情境，提升教學質量與效果。一是教師可以利用小學生心理特點，抓住課堂融合教學的時機，適時運用微視頻開展教學活動，通過圖文并茂的表現形式，調動學生的感官體驗，這不僅可以啟發學生的思維，還可以激發學生的學習興趣，提升學習語文的動力;二是語文課堂教學中，可以利用微視頻讓課堂教學效率更加高效，教師需要準確把握在課堂教學中微視頻應用的教學關鍵點，制作淺顯易懂的微視頻，結合教材內容，通過微視頻的播放，增強學生的感悟能力和探究意識，實現教學效益最大化[1]。

（二）加強學生語言綜合知識與應用能力

其一，將微視頻與語文課堂教學加以融合，可以拓寬學生知識視野，在學習課本知識的同時，也能進行課外知識的拓展和延伸，及時為學生補充與所學內容相關的課外知識，更好地開闊學生的眼界，并且教師可以利用微視頻讓課堂教學氛圍更加開放、自由，建構高效互動教學課堂，促進師生互動交流，推動語文教學進度，更好地完成教學目標。其二，微視頻可以為發展學生核心素養，培養學生語文綜合能力，優化課堂教學，提供創新的教學資源，而且微視頻的應用也改變和創新了教育工作者的教學理念，讓教師對微視頻應用在語言教學中更加廣泛，并結合小學生不同年齡階段的特點，合理設計與優化教學內容，更好地培養學生的綜合能力提升[2]。

二、利用微視頻開展小學語言教學的實踐策略

（一）調動學生的多種感官，引導學生自主探究

傳統單一講解式教學模式已經無法適應當下社會發展趨勢和教學實際需求的滿足，在目前現代化發展中，信息技術的普及讓人們的學習、生活、工作提高了處理效率和質量，讓人們對技術使用產生很強的依賴性。隨著技術的更新與廣泛應用，逐漸擴展了應用范圍，為教育領域提供了新型教學方法，為教學營造出充滿活力的課堂氛圍。而且微視頻可以加強師生互動，課堂教學活動是“教”與“學”雙邊活動過程，在微視頻的助力下，可以讓教學過程更加順暢，實現“教”與“學”完美統一。例如：在學習《精衛填海》這一課文時，可以先通過微視頻將整體文章的需要重點、難點問題都列出來，然后通過組織學生朗讀課文，創設問題，將板書與微視頻同步進行，讓學生明確本堂課學習的目標，當小學生通過相互交流、動腦、加上教師的講解和引導，解決了這些問題后，他們的自主學習能力也能得到一定的鍛煉，并通過教師的總結，讓學生明白精衛填海這則故事告訴我們的道理，使學生懂得做事情需要持之以恒的精神。這不僅發揮出教師教”的引導價值，而且經過教師的適當引導，也激發了學生的自主探究能力。

（二）利用微視頻突破難點，查漏補缺

微視頻可以幫助教師優化設計教學內容，在課前預習階段，教師可以把新課的重點、難點和易錯點制作成微課視頻、音頻發給學生，讓學生通過合理安排學習時間，自主領取學習資源，通過有效的預習，為下節課學習效果和進度做好鋪墊。比如：在教學關于“感受自然之美”的主題內容時，如《觀潮》，其教學目的是為了讓學生感受到大自然中綺麗的自然風光和奇妙的自然景象，讓學生油然而生表現出對大自然的熱愛之情。教師既需要圍繞課本內容，讓學生體會《觀潮》的景象描寫和思想感情，教師也可以讓學生積累描寫自然景象畫面的詞語、句子等，為寫作積累素材。例如：教師可以利用微視頻導入新知，并通過復習舊知，讓學生積累和強化對景象描寫的詞語，如橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地等詞語，幫助學生查漏補缺，夯實基礎，然后教師可以利用微視頻播放潮來時的聲音、畫面，并讓學生發揮想象力和思考力，深入感受潮來時的情景。

結語

微視頻是一種新型教學模式，可以構建高效教學課堂，以直觀形象的畫面呈現出教學內容，營造出輕松愉悅的教學氛圍，發展學生的語言核心素養。教師需要在教學中重視對微視頻的應用，立足于教材內容進行微視頻的開發、制作，為激發學生學習積極性和提升課堂教學效果，以智慧化手段為師生提供服務。

[參考文獻]

[1]田曉利.微視頻，大課堂——小學語文教學微視頻的融入[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2285-2287.

[2]康桂芳.信息技術在小學語文閱讀教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（07）：169+183.