巧用課堂游戲提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

彭鐘賢

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中需要教師應(yīng)用各種教學(xué)策略達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的，游戲教學(xué)法是可以激發(fā)出小學(xué)生積極參與教學(xué)的重要教學(xué)措施，教師應(yīng)在傳授小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)時(shí)積極應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性并促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)的目的。而如何在課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法需要教師不斷地研究并創(chuàng)新，進(jìn)而充分發(fā)揮出游戲教學(xué)法的作用提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;游戲教學(xué)法;教學(xué)策略

游戲教學(xué)法是指教師將教學(xué)內(nèi)容與各種游戲方式相結(jié)合，讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中理解并掌握學(xué)科知識(shí)。將此教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際后顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在積極參與教學(xué)的過(guò)程中充分應(yīng)用了自身的思維能力與實(shí)踐能力，在快速理解并掌握知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生各項(xiàng)能力的成長(zhǎng)[1]。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用游戲教學(xué)法并設(shè)計(jì)出趣味性較強(qiáng)的方式，達(dá)到充分發(fā)揮出游戲教學(xué)法作用的目的，提升課堂教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)

（一）滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

小學(xué)階段的學(xué)生產(chǎn)生的各項(xiàng)行為全部依靠的是自身興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)于某件事物產(chǎn)生興趣時(shí)會(huì)將自己的注意力集中于事物中，并且會(huì)積極伸出雙手進(jìn)行實(shí)踐研究達(dá)到正確認(rèn)知的目的。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)于快樂(lè)的事情具有較高的參與喜愛(ài)度，能夠全身心地參與到快速的事情中。將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓游戲教學(xué)中的快樂(lè)快速吸引學(xué)生并積極參與，學(xué)生在參與的過(guò)程中會(huì)充分發(fā)揮自身的思維能力，進(jìn)而理解并掌握了知識(shí)點(diǎn)[2]。

（二）提升教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力快速成長(zhǎng)

游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生可以在參與游戲中全身心地研究游戲內(nèi)容，可快速地理解并掌握語(yǔ)文知識(shí)，顯著提升了課堂教學(xué)效果并達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中需要發(fā)揮出自身的思維能力、實(shí)踐能力、探究能力等，促進(jìn)了學(xué)生各項(xiàng)能力的成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的具體策略

（一）閱讀教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要通過(guò)閱讀教學(xué)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力快速成長(zhǎng)，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)可以與游戲模式相結(jié)合，利用游戲模式引起學(xué)生閱讀興趣并在參與中正確理解閱讀內(nèi)容、挖掘出文章深意，在實(shí)現(xiàn)閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。

例如，教師在與學(xué)生共同閱讀部編版教材中《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，教師可以采取游戲的方式讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生理解，并且能夠讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到主人公的情感，能夠讓學(xué)生在感受情感中深刻理解課文中所體現(xiàn)的精神。比如，教師以主人公人數(shù)為基準(zhǔn)劃分學(xué)生為五人一組，組內(nèi)成員自主分配扮演的角色及分析角色的情感，并根據(jù)文章中表述的過(guò)程進(jìn)行演繹，教師則要求學(xué)生自主分析人物在當(dāng)時(shí)的情緒并演繹出來(lái)。在學(xué)生研讀并分析人物情緒后，通過(guò)演繹的過(guò)程感受到文章中所體現(xiàn)的精神，為后續(xù)閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。最后，教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)本篇課文可顯著提升閱讀教學(xué)效果。

（二）寫作教學(xué)中采用游戲教學(xué)法

寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)同為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教師在引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展寫作學(xué)習(xí)時(shí)可以與游戲相結(jié)合。通過(guò)游戲的過(guò)程可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，還可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟示作用，讓學(xué)生擁有寫作的內(nèi)容并將游戲中產(chǎn)生的情感融入文章中，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生寫作質(zhì)量的目的并實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在寫作教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版寫作知識(shí)《變形記》課程時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行想象自己要“變”成什么？讓學(xué)生將自己變成的內(nèi)容寫在紙張上，教師收集上來(lái)統(tǒng)計(jì)是否存在同一內(nèi)容的學(xué)生，并將選擇變成同一內(nèi)容的學(xué)生組建成一個(gè)小組，讓小組成員探究變成的事物具有怎樣的特點(diǎn)，總結(jié)出來(lái)后并進(jìn)行表演。然后，通過(guò)評(píng)分的方式確定出勝利小組。在此過(guò)程中，比賽激發(fā)出學(xué)生的好勝心并積極參與到比賽中，并且在參與的過(guò)程中對(duì)變成的事物產(chǎn)生深刻的理解。然后，讓學(xué)生進(jìn)行寫作可以將此過(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)知、比賽中產(chǎn)生的情感融入其中，提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)促進(jìn)了寫作課堂教學(xué)有效性的提升。

（三）在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力中應(yīng)用游戲教學(xué)法

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中除了要傳授學(xué)生各類知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。教師在培養(yǎng)時(shí)可與游戲教學(xué)法相結(jié)合，在學(xué)生積極參與游戲的過(guò)程中全身心的發(fā)揮各項(xiàng)能力，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)各項(xiàng)能力快速成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。

例如，教師在開(kāi)展人教版教材中《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》課文教學(xué)時(shí)，教師可以采取游戲的方式讓學(xué)生了解本篇課文的真諦，并且學(xué)生在參與的過(guò)程中需要發(fā)揮出自身的各項(xiàng)能力，進(jìn)而在促進(jìn)學(xué)生理解本篇課文真諦的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力快速成長(zhǎng)。比如，教師可以設(shè)計(jì)“十根手指的力量”游戲內(nèi)容，將小學(xué)生分成四人一組并研究：“如何用最少的手指搬起四種重量不同大小的石頭”。小學(xué)生要共同觀察教師準(zhǔn)備好的四個(gè)重量不同的石頭并進(jìn)行研究，小組內(nèi)成員確定好最后的答案后，派出一名學(xué)生到臺(tái)前驗(yàn)證結(jié)果。在此過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、探究能力、實(shí)踐能力等都得到了成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以應(yīng)用游戲教學(xué)法提升課堂教學(xué)有效性，但是需要教師設(shè)計(jì)出多樣化的游戲方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要站在小學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃琦. 課堂游戲進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略[J]. 南北橋， 2019， 000（003）：146.

[2]康小洲. 游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的設(shè)置[J]. 啟迪， 2020（1）：59-59.