談小學美術色彩教學中學生創造力的培養

李陽陽

【摘? 要】教學改革時期的小學美術課堂重視色彩教學過程，能豐富學生的想象力和創造力，有助于挖掘學生在日常學習中的潛能，提升學生的審美意識與素質教育時期提出的教學理念相吻合，會顯示以人為本的教學思想，有助于增強小學學校的教學質量和引導效率。教師通過模式創新在色彩教學中培養學生的創造力，促進學生綜合成長，顯示美術教學優勢會增強綜合教學效果。基于此，本文中主要簡單分析介紹了小學美術課堂色彩教學中培養學生創造能力的有效策略。

【關鍵詞】小學美術;色彩教學;創造力;培養;分析

教學改革思想理念的不斷推進和落實，迎來教育事業的蓬勃發展，能推動不同學科教學方法的創新。教師在日常知識指引中落實人文主義思想，顯示學生的主體位置，追求模式創新，顯示優秀的教學過程能有效提升學生的藝術修養思想。在課堂教學內教師的方法變革會顯示出美術教學優勢，能豐富學生的藝術修養能力，讓學生了解美術學習與生活之間的聯系，培養學生的藝術修養思想和眼光，讓學生善于發現美、創造美，提升學生的綜合學習效果。

一、以學生為主體，培養學生的創造力

以學生為主體的課堂教學模式會總體提升學生的學習效果，讓學生增強認知。在小學美術課堂教學中教師要顯示學生的主體位置，依據學生的不同需求優化課堂教學過程讓環境熏陶學生，教師可以利用不同教學手段增強學生的創造力，讓學生了解色彩學習過程，掌握色彩學習的基本技巧，以此促進學生的成長和發展，通過教師對不同方法的精心設計，推動教學目標得以實現。

例如：在“冷暖色調的區分”教學中，教師為提升教學效果，要通過教學過程對學生的有效指引實現目標。在課堂內通過信息技術方法為學生展示不同的色彩，通過卡通動畫方式對不同色彩進行分類，以教學手段的更新讓學生了解知識內容。最后，以學生為主體開展色彩分配游戲，讓學生對不同色彩進行歸類，比拼精準度和速度，通過課堂教學內教師方法的變革，創新和優化課堂教學環節，讓學生在課堂知識探索中掌握方法，塑造學生加深體會，推動課堂教學方法的優化。

二、優化教學環節，培養學生創造力

教學方法的精心設計會增強教學效果。在小學美術課堂教學中，教師要創建優秀的互動課堂教學氛圍中，學生主動參與學習和互動能實現教學目標。在課堂內教師設計課堂教學環節，穩步增強教學質量，以此推動學生學習信心的提升。教師要通過模式更新塑造優秀環境基礎，讓學生在課堂內領略學習優勢，推動學生體驗能力和體驗意識的提升。

例如：在“黃色和藍色的畫”講解中，教師會在課堂內組織開展合作學習，通過合作學習模式讓學生之間相互幫助、相互指引，彌補傳統課堂教學不足，通過合作學習方法讓學生完成色彩知識的學習。嘗試不同模式相互幫助，提升學習質量。小組合作學習過程學生會在學習中相互分享方法，用不同模式提升學習質量，通過方法創新讓教學目標得以實現，能有效促進學生學習素養的增強。在課堂內讓學生通過合作學習領略學習魅力，提高學生的藝術修養能力和創造力。

三、優化教學評價，培養學生創造力

教師通過美術課堂教學評價環節的精心設置，挖掘和培養學生的創造力。在色彩教學中教師重視教學方法的創新，以模式的優化和環節的更新讓學生在課堂中強化探索，在課堂知識探索教學內教師提升學生的學習素養，通過有效品質讓學生找到學習基本方向，能推動學生綜合學習質量的增強。在課堂內通過方法嘗試彌補學生在傳統課堂內學習的不足，會增強學生的積極性和熱情，實現課堂教學目標，做到方法變革。

例如：教師針對不同學生在課堂中取得的進步，要對學生實施針對性指引和評價，以此優化挖掘培養學生的創造力。在課堂內教師要通過對學生的了解對學生實施不同評價，評價學生在課堂中的不同表現，評價興趣高、能力強的學生取得的探索學習成果。評價興趣弱、能力差的學生取得的技術學習成果，以環節的優化和設計，讓學生在課堂內領略學習的趣味性，通過優秀評價指引，讓學生主動參與挖掘學生的潛力，在色彩教學中培養學生的創造力，實現對學生的綜合指引，強化學生藝術修養思想。

四、結語

綜上所述，課堂教學過程通過不同模式優化環節，為學生帶來全新體驗，體現教學改革思想在課堂教學中的大力倡導和落實，通過美術課堂教學與色彩知識的融合，讓學生優化目標，挖掘學生在課堂學習中的潛質，能有效推動學生的成長，讓課堂教學過程與先進思想模式融合，促進學生在多元化課堂教學體系中吸收美術知識，掌握方法技巧、增強學習效果、強化學生的學習信心，讓學生擁有發現美的眼睛。

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