如何提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)的有效性

張洪俊

摘 ?要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一。良好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也會自愿加入到學(xué)習(xí)活動中，提升課堂參與度。為了提升初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性，教師可以通過改進(jìn)教學(xué)方式入手，運(yùn)用實(shí)物教學(xué)、故事情境以及游戲?qū)氲榷喾N方式，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;有效性

在目前，應(yīng)試教育的理念依然影響廣泛，教師所使用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，枯燥化的學(xué)習(xí)方式容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生也不會積極加入到學(xué)習(xí)活動中，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，需要教師在課堂導(dǎo)入這個“初始工作”方面要下不少工作。下面，本文就對初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的優(yōu)化方式進(jìn)行探討。

一、開展實(shí)物教學(xué)，加深理論學(xué)習(xí)

相比較其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)概念點(diǎn)多，也比較抽象，不易被學(xué)生所理解，會讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最難學(xué)的感受，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，為了降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要利用實(shí)物為學(xué)生開展導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀體會數(shù)學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在自己熟系的學(xué)習(xí)方式中，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，知識探究的積極性也會提升，學(xué)生也愿意加入到學(xué)習(xí)活動中，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，我們以《幾何圖形》這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時候，需要學(xué)生掌握幾何圖形的定義以及特點(diǎn)，而這些圖形知識也是比較抽象的數(shù)學(xué)知識。直接讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)文本，難以讓學(xué)生有效掌握，所以，教師就為學(xué)生開展實(shí)物教學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師分別為學(xué)生展示籃球、正方形魔方、垃圾桶等物體。接著提問學(xué)生數(shù)學(xué)問題：“同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察這些物體的形狀，能不能畫出他們的立體圖形呢？”這個時候，部分學(xué)生就躍躍欲試，想表現(xiàn)一下自己。但是，都無法畫出他們的立體圖形。接著，教師就為學(xué)生開展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師講解中明白了幾何圖形的畫法以及相關(guān)的定義。通過運(yùn)用這樣的方式，能讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生也愿意加入到課堂學(xué)習(xí)活動中來，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、開展故事教學(xué)，趣味導(dǎo)入新課

相比較枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境來說，輕松、生動的學(xué)習(xí)課堂有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效率更高，知識掌握更全。故事教學(xué)是一種生動的學(xué)習(xí)方式，能夠有效轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生愛聽故事，也能通過趣味故事來積極思考。因此，教師可以將故事和導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合，為學(xué)生開展故事導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生自覺去探索故事中的數(shù)學(xué)知識，為新課知識的導(dǎo)入打好基礎(chǔ)。

例如，我們以《二元一次方程組》這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。如果單一為學(xué)生講解數(shù)學(xué)文本，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生無趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師就為學(xué)生開展故事導(dǎo)入。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師說：“從前有個地主，家里有十七頭?！，F(xiàn)在需要把牛分給自己的孩子，第一個孩子分二分之一，第二個孩子分三分之一，第三個孩子分九分之一。提問，該如何分配？”教師讓學(xué)生相互討論，嘗試運(yùn)用自己的方法來解題。但是，沒有學(xué)生知道答案。之后，教師再為學(xué)生講解：“最后，有人提出了建議。讓地主先從別人家借一只牛再分配。這個時候，三個孩子分別得到了九頭牛、六頭牛和三頭牛。因?yàn)椋敖柽^別人家的牛，也還了回去。”當(dāng)學(xué)生得知這個答案后都會感到好奇，都想知道這樣分配的理由。學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣上來了，也提高了課堂參與度，師生互動關(guān)系有了良好的改善。

三、開展游戲教學(xué)，活躍教學(xué)氛圍

能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的前提是學(xué)生的興趣使然，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)動力，學(xué)生才會積極加入到學(xué)習(xí)活動中，提升學(xué)習(xí)效果。由于人的天性是愛玩，教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲設(shè)計(jì)到教學(xué)活動中，為學(xué)生開展游戲活動，讓學(xué)生在游戲中相互競爭、主動學(xué)習(xí)和積極思考。

例如，我們以《隨機(jī)事件與概率》這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。由于這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生了解事件的概率的隨機(jī)性以及如何計(jì)算事件發(fā)生的概率。如果直接為學(xué)生講解這部分的內(nèi)容，學(xué)生可能不會激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，教師就結(jié)合游戲和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)“找球”的游戲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先準(zhǔn)備好一個不透明的盒子，這個盒子里面裝有不同數(shù)量的顏色球。接著，教師將學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓每個學(xué)生都用手拿出一個球，記錄之后并放回去。最后，教師根據(jù)學(xué)生記錄的結(jié)果引出概率計(jì)算問題。這樣摸球的游戲，可以讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還能讓學(xué)生自愿加入到課堂學(xué)習(xí)活動中來，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

綜上所述，課堂導(dǎo)入是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，是學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性的重要因素。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要教師改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生開展導(dǎo)入環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還要讓學(xué)生在不斷探索中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便能自愿加入到學(xué)習(xí)活動中來。這樣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對所學(xué)知識進(jìn)行生動的記憶和深刻的理解，并且在不斷的運(yùn)用中保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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