教育使命記心間

劉曉娟 滕飛

摘 ?要：每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他的品行并不是一日形成的，有些甚至是根深蒂固的，特別是一些不好的行為習(xí)慣，作為班主任的我們必須要幫助他們及時(shí)改正。所以我們要牢記自己的使命，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的品格。

關(guān)鍵詞：品格;學(xué)生;愛;教育

教育無小事，事事是教育。這是大學(xué)期間老師經(jīng)常告訴我們的一句話，第一次聽到這句話時(shí)，我就深深地感受到了教育的重要性。在漫長的學(xué)生時(shí)代所遇到的老師都會(huì)對學(xué)生的人生起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。作為教師，我憑教育良心教課，而作為班主任，教育學(xué)生的品行是我從未忘記的使命。

我們班有一個(gè)叫王某的學(xué)生，他經(jīng)常犯錯(cuò)，而且死不承認(rèn)。他因?yàn)椴槐硢卧~，自習(xí)課聊天，上課睡覺的事情經(jīng)常被我找來單獨(dú)談話，但是談話之后該怎樣還怎樣，他認(rèn)為這些都是小毛病，沒有什么大事。平時(shí)的勞動(dòng)中他也是屬于那種經(jīng)常偷懶型的同學(xué)，干活也不是很認(rèn)真，所以經(jīng)常被我批評。他開始在心里對我不怎么滿意，他認(rèn)為我看他不順眼，慢慢地對我產(chǎn)生了偏見，認(rèn)為我每天都在挑他的毛病，這也讓我很郁悶，我不知道該如何和他溝通，因?yàn)樗麑ξ矣械钟|心理。我也找他的媽媽溝通過幾次，他的家長表示理解我是為了孩子好，并且樂意配合我的工作。可是畢竟這是我跟孩子之間的隔閡，外人是無法處理的。

可是就在這樣尷尬的處境中，王同學(xué)又再一次犯錯(cuò)了。在自習(xí)課上我發(fā)現(xiàn)他在看雜志，我什么都沒說直接走到他的身后將書沒收，放在了我辦公室的桌子上。可是我第二天再來上班的時(shí)候那本書竟然不翼而飛了。我的第一反應(yīng)就是我可能把雜志和桌子上的廢紙一起扔在了廢紙箱里，可是我翻了好久都沒有找到。我突然間意識到應(yīng)該是被學(xué)生偷偷拿走了。我很生氣，我認(rèn)為這是一個(gè)人的誠信問題，這是人品出現(xiàn)了問題，我可以容忍學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但是我不能容忍學(xué)生的品質(zhì)出現(xiàn)問題，我要對我的學(xué)生負(fù)責(zé)。于是，我回到了班級找了王同學(xué)，我問他是不是他拿走了我桌子上的書，他沒有承認(rèn)，他說是別的班的同學(xué)的書，肯定是那個(gè)同學(xué)自己拿走了，我問他是誰，他不回答。我不想冤枉王同學(xué)，更不希望是他撒謊，所以我告訴他，無論是誰拿走了書，希望王同學(xué)能告訴這個(gè)同學(xué)在我下午下班之前要見到這本書在班級的講臺上，只要見到書我就不會(huì)再追究這件事。下午放學(xué)后我偷偷地回到了班級，希望能夠看到書。可是結(jié)果卻令我很失望，講臺上除了粉筆之外什么都沒有。我私下里問了一個(gè)比較誠實(shí)的同學(xué)，他說確實(shí)是王同學(xué)去我辦公室偷走了書，并且那本書就是他的。聽到這里我火冒三丈，為什么他會(huì)墮落成這樣？為什么看似老實(shí)的孩子卻能做出這樣讓人氣憤的行為？于是我再次叫他出來問他是不是他偷走了書，他最后承認(rèn)了，確實(shí)是他做的。

我很無奈，只好把孩子的家長叫來。家長來了之后我們?nèi)齻€(gè)人在辦公室聊了很久。我告訴他：“一個(gè)人的成績代表不了什么，但是一個(gè)人的人品卻是跟隨你一輩子的東西。你的品質(zhì)的好壞，不僅僅代表你一個(gè)人，更代表著養(yǎng)育你的父母、教育你的老師和培養(yǎng)你的學(xué)校。所以老師和家長的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓你能夠成為更好的人，等到將來你有所成就，老師不會(huì)期待你能夠想起我，不會(huì)希望從你那里得到任何回報(bào)，所以老師對你的教育不是你所謂的看你不順眼，而是對你的關(guān)心和愛。”聽到這里他哭了，都說男兒有淚不輕彈，雖然他沒有說什么，只是低著頭，但是我想他真的是明白了我對他的良苦用心。

從那天起，他對我就沒有那么抵觸了，見到我也有笑容了，行為上也有很多的改變，學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步。有一天我問他：“你還覺得老師看你不順眼嗎？”他笑笑說：“老師，你說啥呢，怎么可能呢！”然后不好意思地?fù)蠐项^，我也笑了。

學(xué)生畢竟是孩子，有的時(shí)候會(huì)犯錯(cuò)，老師對學(xué)生的態(tài)度和方法會(huì)對他產(chǎn)生很大的影響，甚至是終身的。每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他的品行并不是一日形成的，有些甚至是根深蒂固的，特別是一些不好的行為習(xí)慣，作為班主任的我們必須要幫助他們及時(shí)改正。所以我們要牢記自己的使命，幫助學(xué)生形成良好的品格。

當(dāng)學(xué)生在人生的成長階段，很多人都把重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)上而非品德的教育，這就是當(dāng)今教育一個(gè)最大的誤區(qū)，所謂教書育人，教書是重點(diǎn)，但育人更是重中之重！學(xué)校的教學(xué)樓上有一句話：“高考就是考人品。”確實(shí)是這樣，它考查的不僅是文化知識，更是要考查品質(zhì)，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)中脫穎而出的人不是單純的成績優(yōu)異，但更重要的是品學(xué)兼優(yōu)！沒有好的人品到頭來在社會(huì)工作中也不會(huì)得到別人的尊重，高分低能在現(xiàn)在的社會(huì)中比比皆是，所以教師要在教育的觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，多給學(xué)生樹立正面積極的形象，從思想上進(jìn)行教育，從行動(dòng)上起到表率的作用，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)去正面思考問題，解決問題，而不是逃避問題，用偏激的思路去看待問題。教師的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，要將教育使命記心間！

參考文獻(xiàn)：

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