農村初中生厭學心理的成因及管控方式探究

張松

摘 ?要：農村初中生在學習方面最常見的一個心理現象就是厭學，而厭學正是導致農村初中教育質量低下的原因。本文將從學校、家庭和社會三個方面來探究導致農村初中生厭學的原因，并提出相對應的管控方式。

關鍵詞：農村初中生;厭學心理;管控方式;成因;策略探究

引言：

厭學是學生對學習的負面情緒表現，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發展的重要問題，我們應高度關注學生的厭學情緒，對學生出現的厭學心理進行有效的疏導。

一、農村學生厭學的原因

（一）學校的原因

學校只注重本校的升學率，一味要求學生不停地學習，尤其是初三的學生，面臨中考，每天都有考試，這使得學生壓力倍增。面對如此大的壓力，學生為緩解壓力，往往會選擇偷懶、不聽課，長此以往，中學生就產生了厭學的心理。而教師往往只關注學生的成績，對中考科目中占比重少的科目不注重教學，例如，七年級上冊的道德與法治課程，教師僅僅是根據課本已有的內容讓學生了解成長、友誼、師生情誼及對生命的思考等知識，學生對此是否完全明白，教師并不知曉。有的教師甚至覺得道德與法治這門課程不是很重要，隨便講講就可以，學生對此也不以為意，也就隨便聽聽，這樣的教學方式只會讓學生感覺教師在完成任務，敷衍了事，在課堂上也就不認真聽講，只要不擾亂紀律就行，而學校對于這些學生也不予以太多關注。

（二）家庭的原因

父母是孩子的第一位人生導師，家庭環境對孩子的成長是潛移默化的，一個良好的家庭環境能使孩子的身心健康發展。現在農村的家長大部分都是沒有讀過書的，對孩子詳細的學習情況不甚了解，只是關注孩子考試考了多少分，是班級第幾名，相比上次有沒有進步，而自己平時在孩子面前卻不注重自己的素養和習慣，導致孩子有樣學樣，在平時的學習中也不會太注重自己的素養。也有一部分孩子的父母外出打工賺錢，孩子是由爺爺奶奶照顧的，老年人的思想更是陳舊，對自己的孫子都是溺愛的，主要關心孩子有沒有吃飽穿暖，有沒有按時去學校等等，這些沒有父母的陪伴和教育的孩子，大部分都是孤獨、寂寞的，這些孩子為了彌補自己的孤獨、寂寞，進而就學會上網、打架斗毆等一系列不良行為來躲避孤獨。

（三）社會的原因

近年來網吧、游戲廳等的建立使學生們沉迷其中，無法自拔，初中生正處于青春期，自制力和對外界的誘惑抵制能力很弱，對新鮮的事物充滿了好奇，網吧和游戲廳的建立使學生們充滿了好奇，仿佛從中找到了釋放壓力的源泉，久而久之，就造成學生逃課、不寫作業等行為。現今，有的學生受社會環境的影響，甚至覺得學習沒什么作用，學習的最終目的是以后能找到一份好工作，賺大錢，而現在的大學生畢業后就業都如此艱難，由此可見，學習也是沒有前途的，反正都是為了賺錢，還不如自己現在就去打工，自己還有一個年輕的優勢。

二、采取的管控方式

（一）改變教學方式，學習新的教育理念

教師在授課過程中，可以根據學生的反映，對自己的教學方式進行適當的調整，使學生除了感受到學習的枯燥外，也能感受到學習帶給人無窮無盡的知識，體會到學習的樂趣，從而不斷探索，指引學生走向正確的道路，逐漸擺脫厭學的心理^[1]。例如，教授九年級英語全一冊第二單元時，除了課本知識，可以讓學生們說出中國的一些節日和風俗，不會的可以用中文代替。然后，教師將學生們的回答匯總，用英文寫出來，讓學生記在自己的課本上，教師每隔一段時間都要重復這些知識點，等到了這些節日，大家在課堂上就可以用英文說出來。另外，每隔一段時間，教師可以讓學生觀看一部英文電影，事后，讓學生寫出觀后感，能用英文寫的可以用英文寫出來。

（二）建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是擺脫學生厭學的一個重要前提，和諧的師生關系可以讓教師更加清楚地了解學生內心真實的想法，發現學生的特長，以便針對學生自身的條件制定更有效的方案，不斷挖掘學生的潛能，揚長避短。平時對學生要多的表揚，尊重并公平的對待每位學生，以平等的身份與學生交流，以此激起學生學習的主動性。例如，在初中生涯的音樂課上，學生經過上節課的學習后，會感受疲憊，這時，教師應該讓學生放松放松，根據學生的喜好放一些音樂讓學生的大腦得到適當調節，順便也可以調節課堂的氛圍，讓學生沉浸在音樂的海洋里，將上節課壓抑的情緒抒發出來，活力滿滿的迎接下堂課的到來。俗話說，音樂從側面能夠反映人們內心真實的感受，表達一個人的情緒，處于青春期的中學生更加單純，更易從學生在音樂課上的表現了解學生的真情實感^[2]。

三、結束語

學生厭學心理的產生是多方面的，而學校和家庭的影響是居于首位的。在家庭方面，家長要給孩子一個良好的家庭氛圍，在學校方面，除了改善學校的思想工作，加強對學生的管制外，教師也要調整傳統的教學方式，采用更易吸引學生的教學方式引導學生走向正確的道路，以有效地遏制學生厭學的心理。

參考文獻：

[1]王月珍.農村中學生厭學成因及改進策略分析[J].最漫畫·學校體音美，2018，000（010）：P.191-191.

[2]鄭麗娜.農村初中學生厭學的外在因素分析及應對策略研究[J].青少年日記（教育教學研究），2018，000（004）：P.158-159.