芻議如何發揮初中黨建工作德育功能

萬璐

摘 要：圍繞“立德樹人”的根本任務開展中學黨建工作，挖掘黨建工作中的德育要素，豐富中學德育內容，為中學生以及教學工作者的道德建設提供助力。文章嘗試分析初中學校黨建工作中發揮德育功能的措施，以期推動黨建工作目標全面落實。

關鍵詞：中學;黨建工作;德育功能

學校基層黨組織擁有優秀的黨員教師隊伍，以豐富的德育資源和明確政治導向作為支撐，黨建工作可以作為德育目標滲透的重要陣地，為學校德育工作開拓了嶄新領域。目前在中學黨建工作開展中發揮德育功能已經作為黨建工作改革的重點，促進了學校德育機制完善發展，深化了全校師生對黨建工作價值、黨建功能的認知，符合學校德育實踐活動組織需求。針對目前部分中學黨建工作中德育功能發揮不暢的問題，我們必須及時提出解決對策，促進中學黨建工作德育功能的全面發揮。

一、黨建工作在中學教育中的德育功能

（一）德育目標的導向作用

開展教育工作的過程中依然需要堅持黨的領導，全面貫徹落實黨的教育方針，以此作為保障教育工作有效性的基本。初中學校黨建工作組織中應該發揮引領德育的功能，確保學校德育工作堅持正確的政治立場，明確體現出社會政治意識與政治態度，給初中德育工作指明方向，進行有效的目標引導，使學校德育內容更加充實。初中學校黨建工作要堅持發揮對德育工作的導向作用，保證德育工作始終以正確的政治方向為引領，促進德育工作有序開展、順利融入教學實踐、樹立明確的教育指導目標，真正在黨建工作的導向下，逐步建立起完善的德育工作體系，實現以德樹人的教育目標。

（二）價值趨勢的引領功能

價值引導是黨建工作具備的重要功能之一，價值觀作為個人行為和選擇的導向，對個體發展產生的影響至關重要，中學時期是學生價值觀養成的重要階段，教育指導是引領學生價值觀發展的重要途徑。因此，初中黨建工作應該在德育工作中充分發揮價值觀引導作用，幫助學生構建豐富的精神世界，引導學生完善價值體系，在科學的價值觀引導下開展學習、生活，形成積極的生活態度，以社會主義核心價值觀作為前進的引導動力。黨建工作的價值觀引導功能，還可以促進德育和教學工作之間的有效銜接，使德育和知識教學兩個環節相得益彰。

（三）道德行為的榜樣力量

道德行為的榜樣力量能夠帶給學生積極影響。由于中學生處于人生的轉折發展期，不良人物和榜樣容易帶給學生不良影響，因此我們在組織德育實踐活動的時候，就要注意以發揮榜樣力量，做出正面引導，起到良好的行為示范作用。黨建工作組織過程中，諸如優秀共產黨員的先進事例，就可以作為道德示范引入德育工作中來，以典型人物為媒介，發揮先進黨員的標桿作用，為學校德育工作提供榜樣支持。

二、發揮中學黨建工作德育功能的方法分析

（一）強化對黨建工作德育功能的認知

基層黨建工作在中學學校建設與發展過程中有著至關重要的作用，強化中小學黨建工作，可以發揮黨組織的政治核心作用，將這種政治組織優勢轉化為教育發展優勢，改變黨建與德育“兩張皮”的現象。但是想要發揮黨建工作在中學德育中的功能，我們首先應該正確、深刻的認識黨建工作的德育功能，以此作為基礎才可以充分挖掘黨建實踐中的德育要素，為學校德育工作提供支持。學校基層黨組織應該以集體學習和自學方式，引導師生參與黨的最新理論成果學習活動，武裝自己的思想，科學把握黨建工作重點，客觀認識目前的中學德育工作現狀以及發展趨勢，積極落實上級部署的工作任務，體現黨建工作的德育優勢。

（二）建立黨建工作促德育的工作機制

完善的工作機制建設是發揮黨建工作德育功能的基礎，制度保障下，黨建工作目標才可以得到精準落實。學校黨建工作者要積極探索黨建與育人工作機制的融合發展路徑，建立黨建與教育事業共同發展的制度體系，探索出“黨建+”的工作模式，實現“黨建+育人”、“黨建+教學”、“黨建+實踐”的全面黨建工作體系，滿足初中學校的德育工作需求，為黨建工作的德育功能發揮提供方向與方法指導，推進全校師生等共同成長與發展[1]。

第一，發揮黨建工作在德育內容建設方面的功能。中學德育工作開展中，在德育內容建設上任務較重，需要德育工作者不斷進行拓展，在依托黨建工作拓展德育內容的背景下，我們可以嘗試借助黨課、建立黨章學習小隊、專題講座、紅色紀念館參觀等形式豐富德育內容，滲透關于黨的宗旨、黨的任務、黨的性質、黨的歷史、黨的目標等教育內容，組織學生參與虛席毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想……在中學德育內容體系中融入我黨的思想理論成果，使德育內容更具全面性，促進德育內容豐富發展，優化德育效果;另一方面，引導學生、教師了解黨章內容，即指導思想、宗旨、綱領、路線、組織原則、紀律以及黨的工作方法與作風，使廣大師生可以以這部分學習內容作為基礎，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確政治立場，提升道德品質，為成為一名合格的共產黨員做好早期準備工作。

第二，發揮黨建工作在引導道德品質形成方面的功能。新課改理念影響下，初中德育工作開展應該以學生為主體，發揮黨建工作德育功能，要求我們可以立足初中生特點，探討具體的教育指導策略[2]。初中生在這一階段的成長和發展過程中，逐步開始形成價值觀體系，初步接觸社會，他們的思想意識、價值觀念在這一階段具有較強的可塑性、可變性，挖掘黨建工作蘊含的德育要素過程中，我們要抓住初中生的這一特點，找準德育時機，使黨建工作的德育作用最大化，為初中生的健康成長和全面發展提供助力。比如引導學生自我教育，開展黨建工作的過程中，有意識營造濃厚的學習氛圍，激發學生進取、向上的意識，使其能夠在潛移默化中完成自我激勵與教育的目標，這也是德育工作的重要方面。再如，依托黨建工作內容和活動主題，對學生形成積極的感染力，讓學生能夠及時審視和反思自我，糾正不良思想，提升學生思想覺悟能力，提高學生的政治素養。開展黨史教育活動，讓學生對黨的歷史深入了解，以革命先輩為榜樣，最終形成積極向黨組織靠攏的意識，從思想到行動，黨建工作的德育功能得到充分發揮，是發展綜合素養的關鍵路徑。

第三，發揮黨建工作在引導德育行為方面的教育功能。德育行為引導同樣是黨建工作的重要職能，我們在參與黨建工作過程中，組織學生了解革命先輩的事跡、學習新時代的楷模，黃繼光、董存瑞、鄧稼先、焦裕祿、黃大年等革命烈士和優秀黨員的光榮事跡，值得廣大師生了解和學習，以此作為基礎激發學生對革面先輩的崇敬之情[3]。現代社會同樣不缺少時代楷模，互聯網給了我們更多機會了解時代楷模，且在黨建素材和方法上也更加多元，資料宣傳、圖片教學、視頻指導都可以作為發揮黨建工作德育功能的路徑，定期開展主題報告會和專題討論會，讓學校德育工作始終在黨章指引下開展，引導學生堅定理想信念，積極轉變落后思想和腐朽觀念，抵制不良行為[4]。發揮黨員教師的模范帶頭作用，在組織黨建工作的過程中，找準滲透德育目標的契機，也使自己成為學生的行為模仿對象，全面落實黨建工作的德育滲透目標。

（三）強化黨建工作促德育隊伍建設

基層黨組織是開展黨建工作的主體，在初中學校，黨建隊伍主要是黨員教師為主，在開展黨建工作的過程中，教師隊伍要理性關注對學校德育工作的需求，主動構學校黨建和德育工作之間的聯系，使黨建工作和德育工作形成合力。積極強化教師的道德與作風建設，開展教師節宣誓、簽訂師德履約書、舉辦師德師風專題講座等方式為學校黨建和德育工作儲備人才，全面提高黨員教師、青年骨干教師的綜合素養，加大對這部分教育工作者的培訓力度，促進他們專業提升與自我成長，挖掘他們在黨建工作方面的潛力，進一步把黨員教師發展成為教學骨干，使教師團體真正對學校黨建、德育工作起到支撐作用，推動黨建和德育工作目標落實[5]。

（四）抓好黨建工作促德育的實踐活動

黨建工作不僅僅停留在理論建設層面，還要積極開展實踐活動，構建黨建工作與課程教學、社會實踐之間的關系，實現思政教育全覆蓋的目標。挖掘各學科課程中蘊含的德育元素，創新思政課程指導模式，發揮新媒體平臺的作用，使思政教育效果得到優化。此外，學校應該積極組織主題教育實踐活動，以班級為基本單位，組織愛國、愛黨的主題班會、演講活動、文藝匯演活動等，結合“五一” 、“五四”、“十一”等重要時間節點，引導全校師生參與黨建活動，學生作為活動的參與主體，在活動參與進程中養成對民族和國家的認同感、自豪感，提升社會責任意識，積極弘揚愛國精神……

三、結語

新時期，學校黨建工作被提上日程，關注廣大師生的思想意識發展、政治覺悟提升，成為學校建設工作的重要部分。初中學校黨建工作的德育功能明顯，但是需要教育工作者積極挖掘德育要素，堅持立德樹人、正面引導、制度創新的指導理念，從學校黨建和德育工作實際出發，深刻認識當前學校建設工作的客觀需求，通過黨建活動，豐富德育素材，發揮黨組織的作用，借助黨建主題活動，真正使德育工作目標得到落實。本研究立足初中學校黨建工作實際情況，分析發揮黨建工作德育功能的措施，希望上文提到的工作方法可供參考，為初中生的成長與發展提供助力。

參考文獻

[1] 安明燾. 黨建創新對加強學生德育工作的意義及途徑研究[J]. 通教育現代化，2018，38（11）：269-271.

[2] 張曉秋. 用科學發展觀指引中學基層黨建工作的開展[J]. 管理謀略，2017，23（02）：152-153.

[3] 鄢志勇，王娜娜，陳劍鋒. 以“黨建+”引領教育優質發展——黃石市中小學黨建暨德育工作現場會綜述[J]. 湖北教育（政務宣傳），2018，12（01）：132-133.

[4] 周大華. 努力做好學校黨建工作，充分發揮黨員先鋒作用——黨組織書記培訓學習心得體會[J]. 科學咨詢（教育科研），2017，12（06）：174-175.

[5] 李剛. 新課改背景下的中學班主任德育工作創新[J]. 學校黨建與思想教育，2015，21（09）：128-129.