基于新課程理念小學(xué)音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)新探討

徐欣

【摘要】小學(xué)音樂教育是新時(shí)期課程改革的重要內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)音樂教師提出了更加嚴(yán)格的要求，需要他們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中既要重視文化課理論知識(shí)的傳授，又要通過多種方法切實(shí)有效提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。文章基于新課程理念，闡述了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)新的有效路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);創(chuàng)新

一、引言

對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說，最重要的目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。音樂欣賞對(duì)于音樂課程至關(guān)重要，也是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。開展音樂欣賞教學(xué)，能夠顯著提高小學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知，使他們對(duì)于音樂課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)于音樂的感知能力，從而更好地體現(xiàn)出音樂課程的作用和價(jià)值。從某種程度上來說，這也是提高小學(xué)生能力素質(zhì)的有效途徑。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題

1.教師對(duì)于音樂欣賞缺乏正確的認(rèn)知

在當(dāng)前階段，一些小學(xué)音樂教師對(duì)于音樂欣賞教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，未能認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值和意義。對(duì)于小學(xué)階段的音樂欣賞課程來說，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂課程的興趣愛好，并使他們形成良好的情操。但是在當(dāng)前階段，很多小學(xué)音樂教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，在音樂課程教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教育理念的影響比較嚴(yán)重，并未對(duì)音樂欣賞課程的價(jià)值展開深入的研究。有的音樂教師甚至認(rèn)為這門課程無關(guān)緊要[1]，在教學(xué)時(shí)并未結(jié)合課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)研究制定出有針對(duì)性的教學(xué)方案，僅僅是播放一些音樂曲目供學(xué)生學(xué)習(xí)。這些音樂曲目和教材上的知識(shí)點(diǎn)缺乏聯(lián)系，往往很難切實(shí)有效地提升小學(xué)生的音樂欣賞水平，如果處理不慎，對(duì)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)還會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

2.音樂教師自身缺乏專業(yè)的音樂素養(yǎng)

小學(xué)音樂欣賞課程是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，也是新時(shí)期學(xué)校開展素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。對(duì)于音樂欣賞課程的教師來說，要想最大限度地發(fā)揮出這門課程的價(jià)值并非易事。小學(xué)音樂欣賞教師如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)是很難完成這個(gè)教學(xué)工作的。但是在當(dāng)前階段，很多小學(xué)音樂欣賞教師并未經(jīng)過嚴(yán)格系統(tǒng)的培訓(xùn)。由于師資資源緊張，有的音樂欣賞教師并非來自音樂專業(yè)，其自身的音樂修養(yǎng)與專業(yè)能力存在不足，在教學(xué)過程中很難對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的指導(dǎo)，很難引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念。

三、新課程理念下完善小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效路徑

1.音樂教師要提升對(duì)于音樂欣賞課程的重視程度

對(duì)于小學(xué)音樂欣賞課程來說，要充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提升音樂課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，英語教師在這個(gè)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)于小學(xué)欣賞課程的教師來說，需要在工作過程中對(duì)音樂欣賞課程展開深入的研究，認(rèn)識(shí)到音樂欣賞課程具有的價(jià)值和意義，摒棄傳統(tǒng)的思想教育觀念，貫徹落實(shí)全新的素質(zhì)教育理念，在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)到音樂欣賞教育對(duì)于學(xué)校素質(zhì)教育改革的重要作用。此外，音樂教師要充分尊重學(xué)生的主體地位和價(jià)值，除了傳授技能知識(shí)，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和合作者，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合理的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂欣賞課程知識(shí)的理解，重視在課堂中的音樂體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

2.提高音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)音樂教師在音樂欣賞課程教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于學(xué)校來說，要想進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育改革的深化，提高音樂欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量，需要通過多種形式加強(qiáng)對(duì)于音樂教師的培訓(xùn)，提升音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，使音樂教師在教學(xué)過程中發(fā)揮出最大的價(jià)值。

在當(dāng)前階段，對(duì)于音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)可以從以下兩個(gè)方面展開。學(xué)校可以結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，在原有的基礎(chǔ)上不斷拓寬人才引進(jìn)的渠道，高薪聘請(qǐng)具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師[2]。學(xué)校需要定期對(duì)音樂教師開展專業(yè)技能知識(shí)培訓(xùn)，提升他們的職業(yè)能力和音樂素養(yǎng)。從音樂教師的角度來說，在教學(xué)過程中需要主動(dòng)地進(jìn)行音樂知識(shí)和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，通過多種形式提高自身的職業(yè)能力與音樂素養(yǎng)，這樣才能夠在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)建議，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂欣賞課程的興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.對(duì)教學(xué)方法展開優(yōu)化，突破教學(xué)中的難點(diǎn)

在小學(xué)階段開展音樂欣賞教學(xué)，需要貫徹落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，這也是新時(shí)期學(xué)校開展素質(zhì)教育改革的重要要求。小學(xué)階段學(xué)生正處于發(fā)育階段，生理和心理都還不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中往往很難集中注意力。教師在課堂中使用動(dòng)態(tài)場(chǎng)景開展教學(xué)，往往更加容易吸引學(xué)生的興趣和注意力，他們也會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。這就需要音樂教師對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律展開深入的研究，在音樂教學(xué)過程中多采用情景教學(xué)法。譬如可以利用多媒體技術(shù)結(jié)合一些動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻對(duì)學(xué)生展開知識(shí)點(diǎn)的講解，通過聽覺和視覺的雙重刺激，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。這種直觀的教學(xué)方法能夠更好地展示音樂內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力。多媒體教學(xué)能夠使得教師和學(xué)生之間在課堂中保持密切的溝通。隨著信息化技術(shù)的不斷深入發(fā)展，音樂教師在教學(xué)過程中需要對(duì)教學(xué)模式展開有效的創(chuàng)新，促使學(xué)生對(duì)于音樂欣賞有更加深刻的認(rèn)知。

譬如音樂教師在講解到《獅子王進(jìn)行曲》這篇內(nèi)容時(shí)，在課程開始之前，可以利用多媒體設(shè)備播放音樂《獅子王進(jìn)行曲》，營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)情境，借助這首歌曲引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品展開賞析，感受到音樂作品中對(duì)于各種小動(dòng)物的描述，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。此外，音樂教師在教學(xué)過程中還可以借助一些道具，譬如披風(fēng)和動(dòng)物形狀的帽子等等，在歌曲播放完成后可以讓學(xué)生通過小組合作的方式扮演歌曲中出現(xiàn)的各種小動(dòng)物，并對(duì)這些動(dòng)物的行為進(jìn)行模仿。教師在課堂中可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，譬如動(dòng)物王國的體驗(yàn)等等，在學(xué)生表演期間還可以通過多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫片《獅子王》。教師需要維持好課堂的秩序，必要的時(shí)候也可以參與其中[3]。這種教學(xué)方式非常具有趣味性，也非常符合小學(xué)生的生活，能夠顯著提高音樂欣賞課教學(xué)的效率和質(zhì)量。

4.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的音樂欣賞課教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)展開優(yōu)化設(shè)計(jì)，通過寓教于樂的形式增加學(xué)生對(duì)于音樂課程的興趣和信心。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，他們才會(huì)主動(dòng)地融入教學(xué)過程中，并主動(dòng)配合音樂教師的教學(xué)。音樂課程教學(xué)和傳統(tǒng)的文化課教學(xué)存在一定的差異。音樂課程教學(xué)往往非常生動(dòng)，音樂教師只要在課程開始之前展開精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，完全能夠?yàn)閷W(xué)生帶來一場(chǎng)極為精彩的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，需要營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，幫助學(xué)生理解音樂課程的價(jià)值和意義。結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，必要的時(shí)候就可以將教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，結(jié)合一些流行歌曲對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的講解，將歌曲中出現(xiàn)的一些事物通過視頻和圖片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這也是情境教學(xué)法的重要體現(xiàn)。音樂教師還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們將自己對(duì)于音樂的想法表述出來，并在課堂教學(xué)過程中拋出一些具有探討價(jià)值的問題供學(xué)生探討，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加專注，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到顯著的提升。

譬如教師在講解到《小小音樂劇〈司馬缸砸缸〉》這篇內(nèi)容時(shí)，在課堂開始之前，對(duì)這節(jié)課展開精心的設(shè)計(jì)，通過演唱和傾聽這兩種形式對(duì)學(xué)生展開動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真實(shí)地感受到劇中人物的情緒表現(xiàn)和復(fù)雜的心理活動(dòng)。音樂教師可以讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行分工協(xié)作，讓學(xué)生對(duì)劇中的人物形象展開表演，并在課堂中借助一些打擊樂器進(jìn)行教學(xué)輔助。學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好選擇對(duì)應(yīng)的人物形象。在課堂中表演的形式也多種多樣，譬如唱歌、演奏、念白等等，從而使課堂表演的內(nèi)容更加豐富。幾個(gè)小學(xué)生在一起愉快地玩耍，突然一位小朋友爬到假山中不小心掉入水缸中，然后由扮演司馬光的小朋友完成砸缸的動(dòng)作，將唱歌和表演兩種形式有機(jī)結(jié)合在一起。教師需要維持好課堂紀(jì)律，必要的時(shí)候也可以選擇其中一個(gè)角色融入表演中來[4]。在表演完成之后，教師可以將學(xué)生召集在一起，以開班會(huì)的形式鼓勵(lì)大家將自己對(duì)于這節(jié)課程的感悟表述出來，并和其他學(xué)生進(jìn)行分享。

四、結(jié)語

隨著課程改革的不斷深化，需要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容展開創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂欣賞課程是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成內(nèi)容，音樂教師在教學(xué)過程中要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前階段音樂教學(xué)存在的問題和不足，通過多種方式提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，貫徹落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，為社會(huì)發(fā)展培育出更多的音樂人才。

【參考文獻(xiàn)】

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