小學數學作業設計存在的問題及改進策略探討

王驪珠

摘? 要：小學數學教學中作業設計是培養學生數學思維，促進學生數學核心素養發展必不可少的環節。隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。所以教師需要做好小學數學作業設計，通過作業來幫助學生更好地鞏固和提升數學知識，保證教學質量。

關鍵詞：小學數學;作業設計;改進策略

引言：

數學作業是幫助小學生在課下對自身所學進行復習的重要內容，也是對教師在教學過程中沒有涉及到的知識的補充與延續。在新課改的要求下，數學教學愈發注重對學生數學思維與實踐能力的培養。因而教師的教學策略需要進行相應的轉變，同時學生的數學作業也要重新進行設計，以滿足學生的學習需求。

一、數學作業設計中存在的問題

（一）作業設計內容較為單一

許多教師為了節省時間與精力，在設計作業時往往直接從教材或輔導書中直接挑選題目，而沒有根據教學內容與學生的學習進度進行細致規劃，也沒有根據學生之間的差異性對作業進行區分，致使作業無法發揮應有的效果。此外，現階段許多教師往往給學生布置書面作業，而沒有對學生的其他方面如表達能力等進行鍛煉，從而導致學生無法對自身實現全面培養，使得學生的學習發展受到限制。

（二）缺乏對學生數學技能的強化訓練

首先，教師在設計作業的過程中沒有缺乏對學生靈活計算能力的側重。計算是數學學習的基礎，需然而很多教師只選擇傳統的題海戰術，讓學生通過大量的機械計算訓練來提升。這很容易導致學生對數學作業產生厭煩心理。其次，作業內容沒有與生活實際相結合，致使學生無法在完成作業的過程中提高自己的實際應用能力，限制了學生的成長。

二、小學數學作業的改進策略

（一）注重于生活實際相結合

在新課改的要求下，數學教學開始轉變原本的教學重心，相應的作業內容也應當進行改變，從而滿足新課改的要求，培養學生的數學意識，強化學生的綜合素質，防止高分低能的現象產生。因此教師在設計數學作業的過程中需要加強作業內容與生活實際的聯系，幫助學生體會數學學習的魅力，進而增進對數學的興趣。例如，在設計《生活中的負數》這一課的作業時，教師可以讓學生收看每天的天氣預報，調查每個城市的溫度變化。或者教師也可以為學生展示一天內全國多個城市的溫度數據，讓學生按照溫度的大小對城市進行排列，并引導學生思考城市的地理位置與溫度之間的聯系。這樣不僅能讓學生理解負數的概念，還可以與其他學科產生聯動，擴展學生的知識面，加深學生對知識的認識。此外，教師還可以為學生布置更具開放性和探究性的作業，培養學生的自主學習能力。如給學生展示某機構在一段時間內的營業情況，將收入與支出這一概念與正負數相結合，不僅可以加深學生對正負數的理解，還能有效激發學生的學習興趣。

（二）以多元化的方式提高學生對知識的鞏固

傳統教學模式中，題海戰術是教師最常用的布置作業的方式。然而對于小學生來說，過于龐大的作業量很容易給學生帶來難以負擔的學業壓力。此外，由于小學生的身心發展尚未成熟，在思考問題時很難一直保持理性的態度。因而教師需要對傳統的布置作業的方式進行改變，否則就難以激發小學生的學習興趣，甚至會使小學生產生厭學的心理。在后續的作業設計中，教師要積極利用互聯網中的資源，對原有的作業形式進行優化，消除原本作業中的機械性，擴展作業的形式，使學生能進一步加深完成作業的積極性。例如在《數據的整理和表示》這一課的作業設計中，教師可以讓學生以鞋店的營業模式為例，調查客戶的鞋號并以恰當的方式表示出來。在此期間，教師要鼓勵學生與其他同學進行討論，設計調查鞋號的方法。隨后依據此方法對調查結果進行整理，并與同學共同討論鞋店的進貨的策略。通過這類讓學生自主探究的作業形式，學生的學習能力被有效鍛煉，同學之間的關系也更加和諧，教師的教學效果也能有效提高。

（三）根據不同學生的情況布置不同的作業

在多種因素影響下，學生之間必然存在對教師教學接受程度的差異性。而傳統教育中，教師在設計作業時往往直接從教材或輔導書中篩選，沒有根據學生之間的差異性進行針對性的調整，致使作業在提高學生對知識理解中的優勢難以發揮。此外，教師在布置作業時沒有細致考慮作業的難度，常常導致學生在做作業時無法明確自己的學習效果，使學生難以把握自身的學習程度。因此，教師在教學過程中需要根據學生的課堂表現判斷學生的學習情況，并加深與學生家長之間的聯系，充分把握學生的學習狀態，及時對作業的難度進行調整，從而有效發揮學生的學習積極性，滿足新課改的要求，實現學生的全面發展。

結束語：

作業是對課堂教學進行補充與延伸的最佳方式。因而教師在涉及作業的過程中應當仔細斟酌，選擇最恰當的內容，豐富作業的涵蓋面，從而使學生在完成作業的過程中顯著提高自身的學習效果。

參考文獻：

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[3]王楨楨.淺析小學數學作業設計存在問題及改進策略[J].數學學習與研究，2019（22）：152.

作者單位：湖北省潛江市熊口鎮熊口小學