構建家校合作共同體，助力兒童健康成長

王麗

摘? 要：兒童在成長發展的過程中，有兩大主體會對其產生非常大的影響，分別是家長和教師。兒童由于年齡較小，因此對于很多事物并沒有一個正確的認知，如果放任兒童自己進行成長，則很容易導致兒童誤入歧途，這對兒童的未來發展會造成極為惡劣的影響。兒童在成長階段，絕大部分的時間都是在學校度過，剩余的部分時間是在家中度過，因此想要幫助兒童形成良好的行為習慣則必須要充分發揮出家校共育的積極作用，從多方面對兒童進行潛移默化的影響，幫助兒童樹立正確的思想價值觀念，促進兒童的身心得到更好的發展。本文在具體的研究過程中，從兒童行為習慣的現狀入手，深入細致地分析了如何以家校共育為基礎更好地推動兒童的健康成長。

關鍵詞：家校共育;兒童;行為習慣;策略分析

兒童在成長發展的過程中，會不自覺地將家長和教師作為自己的榜樣，兒童的很多行為習慣并不會憑空產生，而是受到外界環境因素潛移默化的影響。許多人都會說某某家的孩子和家長是一個模子刻出來的，這里所指的相似不僅僅是外形上的相似，還包括言行舉止以及行為習慣等方面。接受教育階段是兒童形成良好行為習慣的關鍵時期，此時的兒童學習能力非常強，只需對兒童進行正確的引導，就能促進兒童得到更好的發展。

一、父母要以身作則

每個孩子的學習和模仿能力都非常強，孩子出生以后都是無知的，需要不斷學習和模仿才能形成正確的價值理念和行為習慣。孩子在沒有正式接受教育之前，家長是孩子的第一任教師，想要幫助孩子形成良好的行為習慣，家長則必須要以身作則。家長需要充分意識到行為習慣對于孩子日后成長發展的重要影響，根據相關調查研究顯示，一些書桌總是能夠收拾得比較干凈的兒童，學習成績往往比書桌比較凌亂的兒童要好，這就代表具有良好行為習慣的兒童能夠更好地完成相應的學習任務，這也能從側面體現出兒童有耐心有計劃的性格特點，這些性格特點能夠為兒童日后的成長和發展奠定良好的基礎。家長在對孩子進行教育的過程中，不能將重點放在學習成績上，要注重對孩子進行德智體美全方面的教育，并且嚴格規范自身的行為習慣，讓自己成為孩子最好的老師。

二、教師要發揮積極的引導作用

教師在兒童成長發展的過程中扮演著十分重要的角色，兒童在接受教育以后絕大部分的時間都是在學校中，因此教師對于兒童有著極大的影響。教師在對兒童進行教育的過程中，既要對專業的理論知識技能進行傳授，同時還要讓兒童懂得如何做人做事。學校的教育能夠有效彌補行為習慣在家庭教育中的缺失。學校在開展教育工作的過程中，想要幫助兒童形成良好的行為習慣，教師則必須轉變原有的教育理念，全面認識到行為習慣對于兒童成長發展的重要性，并且將“勤敬”二字貫穿于整個教學過程中。除此之外，教師還應該在教學過程中滲透一些禮讓習慣，兒童行為習慣的養成并不是一朝一夕就能完成的，教師應該做好長時間教育的準備，以潛移默化的方式來進行正確行為習慣的滲透。

三、循序漸進地養成良好的行為習慣

無論是好的行為習慣還是不好的行為習慣，都不是一時之間就能形成的，兒童需要通過長時間的積累以及反復的實踐才能逐漸養成行為習慣，這也能從側面體現出想要讓兒童形成良好的行為習慣，并不是一件簡單的事情，需要循序漸進地來開展教育工作。首先要對兒童的思維進行正確的引導，讓兒童能夠意識到自身存在的一些錯誤行為，這樣才能讓兒童積極主動地對錯誤行為進行改正。其次，兒童要認識到養成良好的行為習慣需要付出相應的時間和精力，在形成良好行為習慣的過程中，可能會遇到一些困難，兒童要以樂觀的態度來面對困難，在對困難進行克服的過程中，兒童也能逐漸養成良好的生活習慣，兒童能夠更有毅力和自信心，這對兒童日后的成長發展有著積極的促進作用。

四、家庭教育要做到潛移默化

在進行家庭教育的過程中，要做到潛移默化的影響。家長應該通過言傳身教的方式讓兒童懂得什么事情是對的，什么事情是錯的。應該讓兒童獨立完成家庭作業，對于兒童玩手機和電腦的時間進行嚴格的控制。家長應該時刻保持家庭環境的干凈和整潔，適當地讓兒童做一些家務，雖然這些事情看上去比較小，但是都能幫助兒童形成良好的行為習慣。

五、學校教育要進行強化和規范

學校是兒童接受教育的重要場所，在開展教育工作的過程中，不僅要讓兒童學習專業的文化知識和技能，同時還要讓群眾掌握更多的生活技能以及常識。此時就需要教師對兒童進行正確的引導，幫助兒童樹立正確的價值理念，讓兒童用積極樂觀的態度來面對生活。學校教育應該注重對兒童的意志力進行磨煉，與家庭教育達成共識，將立德樹人的理念全面滲透到教育教學過程中，從而不斷提高兒童的綜合素質能力。

結束語：

綜上所述，在對兒童的行為習慣進行培養的過程中，應該充分發揮家校共育的積極作用，從多方面不斷滲透素質教育，幫助兒童形成良好的行為習慣和思想價值觀念，從而促進兒童得到更好的發展。

參考文獻：

[1]張偉眉.構建家校合作共同體，助力兒童健康成長[J].陜西教育（教學版），2020（09）：29.

[2]趙玉萍.構建家校合作新模式[J].中華少年，2020（08）：241+243.

作者單位：貴州省畢節市實驗學校