淺析小學英語教學中讀寫結合策略的實踐策略

葉麗君

摘要：隨著社會的進步和國際交流的深化，我國社會對于英語教學的水平不斷提出新的要求，如今的英語已經不再是背單詞、背語法、取得較高的紙面分數就能應付的學科，它要求學生除了具備扎實的基礎知識外，還要獲得較強的應用能力，能夠得心應手地使用英語進行交談和寫作。讀與寫都能夠充分體現出學生的英語綜合能力，而兩者之間又具有密不可分的聯系，小學教師應當注重采用讀寫結合的方式進行英語教學，為學生打好基礎。

關鍵詞：小學英語;讀寫結合;實踐策略

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0291-01

在我國，英語是各類學生的必考科目，在各種大型考試中都占有相當重的分值比重，對學生的學業而言具有十分重要的意義，此外，它在國際上還是通用語言，在大型會議或者中外文化貿易交流當中得到了頻繁的應用。如今全球化趨勢逐漸深入推進，學好英語已經成為社會對于新一代人才的必然要求，小學是學生正式接觸和學習英語的開端，是為學生的英語學習打基礎的關鍵階段，本文結合教學中的實際情況，分析了小學英語教學中讀寫結合的相關策略。

1小學英語教學現狀分析

1.1只寫不讀。閱讀活動能夠為學生的作文寫作積累素材、句式，讓他們掌握更多的單詞和語法，并應用在自己的作文當中，朗讀則能夠幫助學生培養語感，形成英語學科的本能，可以在很多時候憑借語感來判斷介詞、連詞等副詞的使用，以及動詞時態和語態的選擇。有一部分小學英語教師在教學時只注重通過布置作文任務來鍛煉學生的寫作能力，相當于忽略了培養的過程，直接向他們要求結果，這也是導致不少學生死記硬背、用各種復雜句子拼湊作文的主要原因。

1.2只讀不寫。也有些教師在平時要求學生擴大閱讀量，讓他們尋找一些簡化版的英語新聞等進行閱讀，誠然，這能夠使學生接觸到原汁原味的英語，認識不少新的詞匯，但單純的積累過程對提高學生的應用能力并沒有太大幫助，必須結合實際應用過程才能起到更好的效果，這些教師認為用課堂時間講解水平較低的小學生作文沒有太大意義，只關注學生記住的知識，而不是已經掌握和能夠熟練應用的內容，也會導致教學效果較差。

2小學英語教學中讀寫結合策略的實踐策略

2.1鼓勵學生在閱讀中積累寫作素材。在小學英語教學中，學生詞匯量的擴大和新的短語、句式、語法的積累就是打下基礎的過程，是他們可以進行英語學習的保障，閱讀過程則是重要的新知識來源，無論是課外閱讀還是課內閱讀，都有著不容置疑的重要地位。在閱讀中積累，能夠豐富學生的知識儲備，不僅有利于他們在閱讀理解題目中獲得高分，還可顯著地提高其作文的最終水平，因此，教師應鼓勵學生通過閱讀活動來充實、豐富自己的知識儲備。教師要有意識地培養學生的閱讀習慣，讓他們在閱讀時手不離筆，勾勾畫畫，將重點字詞、不理解的內容和新的語法句式等畫出，在課余時間利用詞典查出生詞的含義和用法，并通過詢問教師或者自己查閱資料來學習語法句式，實在不懂的地方可以留待課上時間詢問教師。而教師在帶領學生開展閱讀活動時，尤其是在講解課文、閱讀理解題目時，也應當注重陌生知識點的講解，與曾經學過的內容的鞏固，鼓勵學生將其積累下來，豐富知識儲備。

2.2重視寫作教學，以寫促練。課堂上，小學英語教師應當給學生布置一些趣味寫作任務，充分發掘他們的潛能，讓他們創新性地使用所學字詞、語法等造句，提高英語實用水平。首先，應采用較為簡單的仿寫形式，降低寫作難度，消除學生心中對寫作的恐懼感，如在學習課文《Last Weekend》時，可以先讓學生改變句中的時間，將“上周”改為“上個月”“去年”“昨天”“幾天前”等等，讓學生練習時間狀語的使用，然后改變其中實義動詞，將“做”改為“吃”“看”“參觀”等動作，最后改變特殊疑問詞，將“什么”改為“哪里”“怎樣”等，通過這種循序漸進的鍛煉，學生就能夠完全掌握特殊疑問句的使用，并在此基礎上結合時態、語態來重新認識整個句式，做到得心應手、熟練使用。當學生們具備了一定的寫作能力后，教師可以改變寫作方式，采用更具有趣味性和創造性的模式，給予學生更大的自由發揮空間，使他們在創作的過程中鍛煉創新能力，嘗試著將英語作為一種應用語言，用它來表述自己的觀點和看法。

2.3鼓勵學生寫讀書筆記。語言類學習并非完全的課堂活動，課外閱讀也是重要的積累過程，并且能夠起到不亞于課堂學習的作用，教師可以根據學生們的英語水平和接受能力，為他們挑選各個領域、各種類型的英語書籍，在班上舉辦讀書活動，為閱讀量大、能夠從閱讀中收獲新知識并與他人分享的學生準備一定的小禮品，調動學生們閱讀的積極性，并鼓勵他們在閱讀時寫讀書筆記，其字數不一定要很多，可以是對生字詞的總結，可以是對精妙句子的摘抄，也可以是自己的閱讀體驗和仿寫、續寫等，唯有學生自覺地將讀與寫兩項活動結合起來，培養良好的、根植于心的學習習慣，才能夠從根本上提高小學英語的讀寫結合教學效果。

3結語

讀寫教學在小學英語中占據了相當重要的地位，它是綜合的積累與練習的過程，高質量的讀寫教學能夠迅速培養學生語感、豐富他們的知識儲備并提高其語言應用能力，因此，教師應當提起重視，并改革現有的教學方法和教學思維，采取多樣化的措施提高教學效率，使課堂更具趣味性。

參考文獻：

[1]陳莉.關于核心素養下小學英語讀寫結合教學的策略[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司：教育理論研究（第十輯），2019：82.