數學文化在小學數學教學中的有效滲透

朱麗

摘要：小學數學是基礎教育階段學生最重要的學科。學生的文化修養是學生綜合能力的基礎，它能鍛煉學生的思維，促進學生的發展。一般來說，數學文化也屬于一種數學方式，是從數學發展至今所形成的一種精神層次。從整體上來看，數學文化是一種人類在社會發展中創造出來的物質和精神。在小學數學教學中，加強學科課文建設，不僅可以建立完整、激發學生學習的氛圍，而且可以使教學過程更加科學。

關鍵詞：小學數學;數學文化;滲透

中圖分類號：G427文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0264-01

隨著社會發展的穩固提升，數學文化在各方面發展的價值受到了普遍的關注。在數學教學中，數學文化的應用可以加深學生對學習的興趣。據調查，有不少的學生對數學并沒有存在多大的興趣，甚至覺得數學很深奧、很難懂，邏輯太強，對其中的知識處于懵懂的狀態。還有些學生認為數學也就是在買賣、算賬等方面算算數而已，用處不大。因此，導致很多學生對數學沒有明確的認知，在他們認為，那些繁雜的符號和公式學習起來只會讓人頭疼，在數學教學中，完全不能激發出興趣。

1改變傳統教育，激發學習興趣

不可否認，傳統的“系統學習”的數學教學模式是遠遠不夠的，在以往的教學中可能起到了一定的效果。但是，現在已經邁向了全球經濟化的時代，知識在發展中是越來越被看重，教師也要與時俱進，轉變以往的教學方式，創新有趣、高效的教學模式，讓學生可以更進一步的專注于學習。因此，缺乏數學文化的數學教學會陷入一定的誤區，并會慢慢使學生失去學習的興趣和動力。數學一直在追求簡單的美。經過不斷的發展和完善，數學變得更加簡潔。在數學語言的表達上，充分體現了數學簡潔的美。教師通過簡單的語言表達，總結數學概念和規律。小學數學中還有一種美，叫做奇美。奇點之美可以表現在數學的幾何形態、外在形態和計算方法上。可以說，數學之美也無處不在。因此，教師在數學教學中，應引導學生理解奇異美，對學習產生興趣。

2結合實際生活，融入數學文化

小學生年齡較小，各種方式也處于啟蒙時期，在這一時期，學生對各種事物的認識還很淺。面對教育性強的數學知識，大多數學生表現出厭倦或情緒化，這不利于學生數學學習的長遠發展。另外，現階段的教師對學生的發展并沒有過多的注重，只是將數學作為一門傳授知識的功課，卻不將數學當中含有豐富有趣的內容用有趣的方式授予學生，只會用復雜化的方式去讓學生學會理解和運用，這樣只會讓學生對數學產生錯誤的認知。因此，可以結合實踐生活，將數學滲透到生活中，培養學生的自主探究和合作交流能力。讓數學文化融入到教學課堂中，讓學生可以在數學文化的熏陶下去感受文化的價值，體驗到數學當中的樂趣。

3打造良好師生之間良好氛圍

眾所周知，要想有效的開展教學，和諧的師生關系是前提，現如今的新課程教學中有明確的規定，將學生作為學習的主體，教師要靈活的變換角色，發揮引導作用，為學生提供學習空間，確保教學效果。教師要合理的運用有趣的教學方式，打造活躍的學習氛圍，讓學生對數學不再感到抗拒。此外，民主、和諧的氛圍有利于師生、學生之間的情感和信息交流，使學生在長時間內處于亢奮、高效的狀態。由于小學生的注意力容易被分散，應作為小學課堂文化建設的首要內容，是學生健康和諧發展的重要保證。因此，為了保證數學教學的效率，教師不僅要教學生如何解決問題，還要使學生掌握實際應用的思想，從而實現數學教學的最終目標。

4開展合作學習，創新教學

世界上不缺泛數學家，可以說，不少的數學家通過自我挖掘和探索，促進了數學發展。因此，教師可以多向學生展示一些數學家的豐功偉績，培養學生對數學的興趣以及思維能力。提高學生的品德修養，在獲得知識的過程中，探究知識中存在的價值，為未來的發展建立好基礎。通過創新教育，使學生不斷提高意志品質，成為高素質的人才。另外，數學教學中，合作學習也是必不可少的，合作學習有利于學生對知識的鞏固，提升學習效果，也能幫助教師減輕教學負擔。因此，教師可以積極的組織學生實施合作學習，貫徹數學文化，提高學生懂得合作協調、相互幫助，一起利用數學知識來解決問題。數學是服務生活的，學習數學可以讓學生掌握解決生活中一些問題的方法。在解決問題的過程中，培養學生的毅力和毅力。此外，學習數學可以體驗數學的美。數學是一個創造的過程。學習數學可以培養學生的情感。數學文化是數學的本質和內涵。深入挖掘小學數學文化。它可以幫助更好地教數學。

5促進教材處理靈活性

教師在講解教學內容時，氣氛過于乏味，教材過于復雜，例如一些概念、公式，教師不懂得靈活運用教學方式，一味的采用機械形式進行，導致學生對其理解困難，沒有很好的去激發知識點，也缺泛了數學文化。概念解釋是為了幫助學生理解所學的知識，但概念會相應地轉移和擴展。我們可以把數學文化融入數學概念教學中。雖然所傳授的知識不在考試范圍內，但向學生講解知識可以開闊他們的視野，培養他們的興趣。在小學數學學習。學習最多的是計算、加法、乘法、四次運算等等。這些計算既有規律性，又經過合理的遷移和擴展，可以將數學文化融入到計算教學中。在解釋其他計算方法時。也可以簡單介紹學生，豐富他們的知識。數學中的圖形是很有美感的，在數學圖形學的教學中，我們需要挖掘理性美來融入數學文化。這樣，在傳授知識的同時，也在向學生傳授數學文化。

6小結

總之，數學不僅僅只是一門科目，它還具備了文化背景和價值，教師要合理有效的將數學文化滲透到教學中，提高教學效率。數學象征著文明的進步，也是文化發展的支撐動力。小學階段是建立數學基礎最重要的階段，因此，教師要運用有效的教學方式去引導學生，培養學生的數學興趣，打造良好的數學基礎。

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