淺析小學語文教學中的生本理念運用

雷蕾

摘要：以學生為中心的理念，以學生為本的理念都是來自于人本主義心理學派，在小學語文教學中，我們遵照這一理念來設計教學，促進師生之間和諧平等的交往。小學語文教師需要加強以學生為中心理念的研究和應用，結合小學語文教學的設計，促進小學生在語文學習以及綜合素質發展方面都能夠得到促進。

關鍵詞：小學語文;生本理念;語文教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0290-01

開展小學語文教學要充分的尊重小學生們的身心發展規律，特別是他們的已有的知識和人生經驗，他們的認知特點，情緒情感特點等等這些都是我們在真正落實以學生為中心的理念，所以，從學生的實際情況出發進行教學設計開展教學工作，讓教學活動本身更符合小學生們成長發展的需求，這些也是生本理念的具體體現。那么，小學語文教師與傳統教學相比較，就要做出適當的調整，尊重學生內在學習的動力和潛能，給他們更多鍛煉的機會，讓他們有更多自主探究合作學習的具體經驗，進一步的豐富他們的學習能力，讓他們內在的勝任感強。所以，小學語文教師可以從以下這些方面落實生本理念。

1創建平等和諧的師生關系的氛圍

平等和諧的師生關系本身就體現了以學生為中心，以學生為本的理念。因為這一理念強調，學生有內在學習的自我實現的需要作為成長發展的內在推動力。所以，教師的作用在人本主義心理學派的眼中，更多起到給學生創設良好的環境，促進學生的學習和發展方面。在教學過程中，教師與學生、課堂情況和教學內容等種種矛盾的解決，最佳的教學效果，出人意料的教學創造均來自于師生共同創造的和諧的課堂氣氛。因此，在這樣的氛圍之下，學生們會根據內在自我實現的需要，滿足自己更多的探究的欲望，獲取知識的同時，也讓他們成為一個懂得如何學習的人。特別是在語文的教學中，教師要引導學生們學會仔細的觀察，分析和判斷。要使學生成為具有創新和批判精神的學習者，必須通過創設一種能夠對學生已有的心理能力提出挑戰的教學氛圍來完成。所以，根據生本這一理念的指導思想，教師營造出來平等和諧的班級教學的氛圍，要特別注意尊重學生們的特點，善于進行教學工作的創新給他們提供一個讓他們更有興趣的學習的氛圍和環境。充分的尊重學生的主體地位是其中的關鍵所在，而學生作為學習的主體，要有更多探索學習的經驗，這些都需要教師作為主導者進行安排和促進。在小學語文教學中，生本理念的根本在于對學生的重要性引起了足夠的重視，并將學生作為影響教學效果的重要因素。從這一角度來看，小學語文教學要想在生本理念下獲得理想的教學成績，對學生的主體地位做到充分的尊重，以及準確的定位，讓良好和諧的師生關系給語文教學活動的順利開展提供更多的支持。

2結合情境教學法落實生本理念

以學生為本的理念告訴我們，教育教學活動的開展，一定要尊重學生的發展規律，學生當前的認知特點，他們的知識儲備，學習策略特點等都會影響到教師以什么樣的方式來引導學生們去掌握更多的知識和技能，從而實現教學的目標。所以結合著教學過程的開展，如果能夠運用情境教學的方法來傳授一些語文學科的知識，讓學生得到更加深刻的理解和感悟，是比較符合學生們的特點。情境教學法構建了一種類似于現實生活情境的課堂的學習氛圍，情境教學最為顯著的特征，是直觀性和融入性，學生能夠得到更加直觀的學習的材料學習的氛圍。另外，這樣的氛圍，讓他們更有代入感，更能夠沉浸在這樣的氛圍當中，從而帶著一種問題解決和探索的目的，充分的調動已有的知識和經驗去解決目前的問題。所以，在小學語文的學科教學活動中，教師要特別注意加強對學生自主探究能力的培養，通過在情境中給他們創設充足的條件，學生們可以在較短的時間內對很多的知識和問題進行探索。在探索的過程中，有了更多自己新的發現，另外，也可以結合著小組討論的方法，讓學生們把收獲進一步的分享和擴大。

3通過小組討論，促進生本理念的實施

以學生為中心的理念，尊重每一個人內在的價值，相信每一個學生都有很多等待挖掘的潛能，而且由于已有的生活經歷和知識儲備的不同，學生們對于同樣的問題可能會有不同的收獲，有不同的角度。生本理念指導下的小學語文課堂是學生們表現自我的天地，學生是課堂真正意義上的中心。在面對一片新課文時，最重要的不是老師的講解，而是學生“自己學――大家一起學”的過程。所以結合著分組學習的方法，學生們可以完成老師布置的學習任務。所以特別關鍵在于如何進行分組，誰和誰在一組，為什么要這樣分組？分組教學或者說分組學習更多的還是發揮學生們的主體性，所以，在小組之內，學生們之間在性格，學習成績，學習方法和策略等方面，都要形成一定的互補性，而在小組之間，各個小組的水平要相當，必要的時候，引入一些小組之間的競爭機制，學生們學習的勁頭會更充分的調動起來。所以，小學語文教師要注意加強分組教學活動的設計和開展，選擇一些適合學生們進行分組學習的人，讓他們在完成這些任務的過程中，對學科知識和相關的問題有更多自己的體會，從而不斷地積累知識和經驗，有更多的思考和總結，在學習知識的同時促進個人的成長。

總之，在小學語文教學中積極地落實以學生為中心，以學生為本的理念，要求教師真正學習和掌握這一觀念和相關的學習的策略和方法，讓小學語文教師可以結合著語文的教學活動，給學生的個人成長和發展帶去更多積極的促進作用，教師要發揮主導的作用，讓學生的主體地位得到充分的尊重，主體作用得到有效地發揮，從而主動的學習語文對語文產生更加濃厚的興趣。在學習的過程中，發現更多語文學習的價值，以及對個人成長和發展的意義，增強內在的動力。

參考文獻：

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