淺議小學數學課堂教學有效策略

宋芮

摘要：新課改的推行促使小學的數學教學有了明顯的效果。新課改使小學教育迎來一個新的發展階段，以學生為主體，實現師生關系民主化。但在實施的時候還是存在一些問題，本文以教師的角度，從教學觀念、個人素質、教學方法及師生關系方面提出一些對策。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學策略

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0183-01新課改下的小學數學的課堂教學己經取得了一定的效果，學生的分數有所提升。但是面對社會各方面以及傳統的教學模式的影響，新課改在實施的過程中仍存在著一些問題。新課改的順利實施，首先需要解決這些問題。因此，針對小學數學教師教學方面提出一些對策。具體如下：

1轉變教學觀念

新課改下教師的教學觀念的不斷更新，我們要不斷的接受以學生為中心的教學理念，其中OBE理念提出在教學中注重知識的生成過程，并啟發引導學生進行知識探究，老師應鼓勵學生大膽提出自己的想法，使學生的個性得到發展。

新課改對于那些多年來使用傳統教學方式的教師來說，需要時間來轉變教學方式。教師需要做到精心備課，課堂上需要讓師生關系更加融洽，把重心放在學生身上，尊重學生的知識、態度、情感。所以，小學數學教師首先需要轉變原來的教學觀念，做好自己在數學教學上的指導者，了解學生的感受，多注意學生在課堂上提出的問題，查閱資料不斷積累有效的教學經驗。除此之外，學生在探索學習的時候，教師應該選擇合適的課堂導入方法，并對學生進行合理的引導，給學生充足的時間進行思考，與學生互動共同探索，培養師生感情，共同解決問題，不能因為成績和教學進度等因素放棄創新教學方法，這違背了建構主義下的素質教育理念。

2提升綜合素質

新課改使小學數學教學上升到一個新的高度。對教師的要求上升到一個新高度，在科學技術迅速發展的今天，提升教師的信息技術素質，把PPT等多媒體應用到教學中，提升教師將信息技術與小學數學課堂綜合在一起的能力。在應用多媒體進行具體的授課時，課程需要的材料，不管是文檔還是視頻的形式，都需要老師聯系生活實際，同時在掌握學生的學習情況的基礎上，再進行信息整合，合理的應用現代科學技術。

教師應不斷豐富自己的知識經驗，在網絡迅速發展的今天，我們可以適當地了解并學習網絡教學的方法，熟悉網絡教學軟件，不斷提升自己的綜合素質。

例如：教師在準備《6、7的認識》這節課時，首先必須熟讀教學參考書，確定教學目標，然后把每一個知識點都梳理清楚，例如在認識數字6、7的時候，就可以讓孩子們用數字6、7來描述一下生活的實例，比如說我們班級的窗臺上有6個窗花，外面有7棵大樹等，知道6、7表示的是數量，并且知道6、7是在5的后面，通過黑板上的小圓片來引導6<7，反過來7>6，然后我們在講序數與基數的區別時，也要舉一些生活中的實例，例如根據班級的小組來說，可以問第2小組有幾個人，比方說有7個人，然后再問，第二小組的第7個人是誰，這時同學們就可以很清晰的區分開第7與7個的不同，知道了7個表示的數量，指7個，而第7表示的是序數，指的是1個。所以，教師可以利用空閑時間對相關信息進行查閱，或者通過上網搜索資料來積累知識。對于教學策略的使用教師要有一定的判斷能力，看是否適合應用到教學中，學生能否接受等。此外，學生自主學習的時候，教師要積極參與到學生中，這就要求老師提前準備，積極引導，激發學生的興趣。為了提升學生的興趣，教師要做到對學生知識與能力的共同培養，多給學生提供實踐的機會。

3創新教學方法

隨著新課改的不斷進行，教師教學觀念的不斷更新，課堂上教師不再是領導者而是學生學習的引導者，教學實踐中要改變教師權威的現象，在培養學生創新精神方面要起到一個積極地作用。

培養學生善于提出問題的習慣，當有不同想法時要及時提出，認識到學生對問題的質疑比答案更重要，并且對同學的大膽提問表示鼓勵，當出現答案一樣過程不一樣的情況，對這種有創意的想法要進行表揚。

例如：在講授兩位數加一位數及相應的減法時，教師可能重點講的是用數的組成的方法來計算，但是在講授時教師可以追問還可以用哪些方法，如果學生用的是數數的方法或者其他方法也可以，并且要對學生給予鼓勵，對于解決問題，并不是只有一種方法，要鼓勵學生多思考。對學生要因材施教，對于知識不能全部相信，要提出質疑，通過知識來引導學生的創新意識。

教學中要以學生為本，重在培養學生的創新思維能力和自主學習能力，課堂上教師要多給學生機會，讓學生表達自己的想法，比如在做一道數學題時，可以讓學生自己先思考然后找同學分析，熟練后，可以在每節數學課前，讓學生準備一道數學題，并給學生講解，學生可以參與討論，教師適當的參與評價，這樣做不僅能調動學生的積極性還可以促進學生的自主學習能力和創新能力的發展。

4建立和諧的師生關系

教學不只是教師教學生學的一個過程，更是學生和教師共同學習，交往互助，共同進步的一個過程。新課改強調的是教和學的互動，交往的過程。在教學活動當中教師和學生要多交流，比如在講授人民幣的簡單計算時，孩子們對人民幣接觸的不多，這時我們可以以一種商店銷售的方式來教學，教師可以充當售貨員或者是顧客，與學生一起參與到學習中，這個過程中教師和學生應該相互分享自己的想法或經驗，溝通彼此的情感體驗。因此，教師應做到：關注每一位學生，每一位學生都是可愛的，教師在教學工作中要關注到全體同學，盡可能讓每一名同學的參與到教學活動中，尊重每一名同學的知識經驗;關注學生的情感，教學過程應該是輕松的學習氛圍，讓學生說出自己的情感體驗;民主教學，教師要處理好自己與學生的關系，尊重每一名同學的尊嚴與價值。

參考文獻：

[1]郭昌東.《小學數學課有效教學策略》[J].西部素質教育，2018.21