微課在初中“道德與法治”課程教學中的有效應用研究

曾碧娥

【摘要】微課具有短小精悍、直觀形象的特點。運用微課開展初中“道德與法治”課程教學，能夠提升學生興趣，明確知識要點，進一步提升教學效果。因此，為有效在初中“道德與法治”課程教學中應用微課，提升教學效果，應利用微課引進生活案例，提升學生興趣，利用微課因材施教，突破教學重難點。

【關鍵詞】微課;初中“道德與法治”課程;有效應用

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-225-01

引言

在社會發展及人們生活水平提升的背景下，人們逐漸意識到道德建設的重要價值。初中階段作為學生道德觀念和法治觀念形成的關鍵時期，將微課應用到具體教學中，不僅能夠改變教學形式，還能提升學生學習興趣，促使學生在微課情景中自主探索，實現身心健全發展。

一、微課特點

對于微課而言，最顯著的特征就是“微”，時長在10分鐘以內，短小精悍，能夠根據課堂教學的知識點進行針對性的講解，特別是對于一些重難點知識，能夠強化學生理解和記憶鞏固。在初中“道德與法治”課程教學中，法治方面的知識點較多，而且學生對這些內容較為陌生，理解起來存在難度。而應用微課能夠將這些法治知識進行分類和整合，明確知識要點，引導學生逐個擊破。另外，微課以視頻為載體，對各種素材進行編輯和制作，能夠呈現出各種內容，直觀形象，起到吸引學生注意力的作用。在初中“道德與法治”課程教學中，強調以學生實際生活經驗為教學根本，構建各種教學情境引導學生進行思考、探究和分析，并在學習中形成價值觀認同。教師可以搜集與學生生活相關的素材，將其制作成微課視頻，直觀的將生活情境再現到學生面前，進一步提升教學效果。另外，微課除了在課堂上起到輔助教學的效果，還可以被應用于課前、課后，讓學生結合自身學習需求去應用，隨時隨地進行微課學習。

二、微課在初中“道德與法治”課程教學中的有效應用策略

現階段，以微課為代表的信息技術教學手段被廣泛應用于各個學科教學中，受到師生的喜愛。其作為一種高效率教學手段，以多媒體技術為載體，憑借短小精干、直觀形象的特點，應用于初中“道德與法治”課程教學中能夠增添教學色彩，起到事半功倍的效果。

（一）利用微課引進生活案例，提升學生興趣

對于學生來說，興趣是促進主動學習的主要動力。由于初中階段開展的“道德與法治”課程教學較為枯燥和無聊，學生很容易失去興趣。再加上學生年齡較低，缺乏生活經驗和社會閱歷，對教材中涉及到的道德與法治方面的知識點理解起來存在難度，進而影響教學效率，在這種情況下，教師就可以合理利用微課引進生活案例，引導學生進入生活性情境中進行知識點分析和探究，理解道德與法治內涵，進而提升學生興趣。例如，在教學《開放互動的世界》這一課時，主要讓學生了解經濟全球化是必然發展趨勢，培養學生全球觀念意識，通過國際視野了解世界經濟狀況，教師就可以利用微課向學生展示經濟全球化相關新聞或事例，比如向學生展示第二屆中國國際進口博覽會的宣傳片，通過視頻吸引學生注意力和興趣，讓學生思考該視頻突出反映了世界的什么特征？這樣通過視頻資料能夠讓學生更深刻的體會當今的世界是一個開放的世界，了解當今世界呈現出來的經濟全球化特征。然后再利用微課展示“‘中國制造幫應該自閉癥男孩找回唯一的朋友”這一視頻，讓學生思考是什么解決了“為孩子找水杯”這一難題？這一難題的解決反映了世界的什么特征？

這些案例都是生活中實際發生的，通過案例引進，能夠讓學生在微課視頻的引導下對問題進行思考，進而降低學生對知識的理解難度，提升教學效果。

（二）利用微課因材施教，突破教學重難點

在初中“道德與法治”課程教學中，教師利用微課還可以實現因材施教，突破教學重難點。在結合教學內容設計微課的過程中，可以考慮學生實際存在的個體差異，或者結合學生共同存在的問題有針對性的設計課程，這樣學生可以結合自己情況使用微課學習，對于自己掌握較為薄弱的知識點可以利用微課的暫停和回放功能進行反復觀看和學習，進而對知識點進行理解和體會，最終逐個突破教學重難點。

例如，在教學《中國的機遇與挑戰》這一課時，這一課的教學重難點為讓學生能夠認識到中國的發展之路是一個不斷迎接挑戰、不斷向前發展的過程中，讓學生能夠利用國際視野了解到中國的發展之路，積極應用各種風險和挑戰的考驗。由于不同學生的知識水平不同，看待問題的理解能力不同，為了突破教學重難點，可以在課程教學開始向學生播放這樣一段利比亞撤僑相關視頻導入新課。讓學生通過視頻觀看，結合教材內容，讓學生思考，利比亞撤僑背后體現了教材中的什么知識？有些學生回答彰顯了中國力量。通過這種微課導入新課，讓學生意識到在復雜多變的國際形勢下，我國迎來各種發展機遇的同時，也迎來了各種挑戰，進而突破教學重難點，引發學生思考讓學生在之后的學習中能夠更好的理解和體會知識點，深刻理解中國發展中的機遇與挑戰，提升學生的責任意識，將來為國家的發展做出自己的貢獻。

總結

總之，微課作為一種有效性的教學手段，在初中“道德與法治”課程教學中，教師應該意識到其特點以及應用價值，合理利用微課引進生活案例，提升學生興趣，并利用微課因材施教，突破教學重難點，切實讓道德與法治課堂教學與微課巧妙結合起來，幫助學生自主學習和發展的同時，提升課堂教學質量，引導學生形成良好的學科核心價值觀。

（此論文屬于2020年度廣州市花都區教師教研課題HDJSJY2020021成果。）

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