中職語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

蔣娟

【摘要】閱讀是語文教育中的重要部分，是語文學(xué)習(xí)的知識源泉，但在研究過程中發(fā)現(xiàn)，中職語文教育中存在著一些問題，影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文對中職語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行分析，并給出一些優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】中職教育;語文閱讀;現(xiàn)狀分析

【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-140-01

引言：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“閱讀教學(xué)是教師、文本、學(xué)生之間相互對話的過程”，閱讀的教學(xué)效果是教師授課所無法達(dá)到的，閱讀能夠提升學(xué)生的理解能力，優(yōu)化學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果，因此在語文教育中需要重視閱讀教學(xué)。

一、中職語文閱讀教學(xué)的重要性

在中職語文學(xué)科的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)作為能夠提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，必須引起教師的高度重視。在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠使其自主獲取文章的基本內(nèi)容，為學(xué)生理解整篇文章的架構(gòu)打下有效的基礎(chǔ)。

二、中職語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中職語文課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前在中職語文課堂的教學(xué)過程中存在一些問題，其中最為重要的應(yīng)該是閱讀教學(xué)的內(nèi)容過于陳舊，對于學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀教學(xué)缺乏全面性，對于文學(xué)閱讀的各個層面缺少針對性的內(nèi)容知識講解，從而使得學(xué)生的閱讀知識面變得較為有限，難以進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，不利于學(xué)生閱讀能力的有效提升。

（二）中職語文課堂閱讀教學(xué)方式落后

目前在中職語文課堂的閱讀教學(xué)過程中，部分教師存在閱讀教學(xué)方式較為落后的問題，難以在課堂上通過豐富多樣的教學(xué)案例以及教學(xué)活動，提升學(xué)生的閱讀知識學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對于中職語文課堂閱讀教學(xué)的模式已經(jīng)產(chǎn)生了較大的厭倦感，這主要是由于目前中職語文閱讀教學(xué)方式難以吸引學(xué)生的注意力所導(dǎo)致的，應(yīng)該進(jìn)行有效的改進(jìn)和完善。

（三）中職語文課堂閱讀教學(xué)效果欠佳

中職語文課堂閱讀教學(xué)的效果取決于閱讀教學(xué)的內(nèi)容以及閱讀教學(xué)的方法是否具有科學(xué)性以及合理性等方面，鑒于目前在中職語文課堂教學(xué)過程中存在的問題，導(dǎo)致了中職語文課堂閱讀教學(xué)的效果難以進(jìn)行有效的提升，難以顯著的看出中職學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成效。

三、針對于中職語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略分析

（一）更新中職語文課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容

目前在中職語文課堂閱讀教學(xué)開展的過程中，閱讀教學(xué)內(nèi)容陳舊已經(jīng)成為了阻礙教學(xué)成效提升的關(guān)鍵因素之一，下面將主要進(jìn)行該現(xiàn)象的原因論述。由于目前中職語文閱讀教學(xué)的教材長時間未得到更新，部分地區(qū)甚至缺乏相應(yīng)的閱讀教學(xué)校本，使得閱讀教學(xué)的內(nèi)容難以得到有效的更新。同時，由于中職學(xué)校內(nèi)的語文教師沒有對于閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的反思和總結(jié)，從而導(dǎo)致了目前閱讀教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題，下面將主要圍繞該現(xiàn)象的原因進(jìn)行論述。對此，應(yīng)該進(jìn)行中職語文課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容的有效更新。

例如，在中職語文閱讀教學(xué)內(nèi)容陳舊這一問題的研究方面，首先閱讀教材長時間未更新，主要是由于當(dāng)?shù)亟逃块T沒有根據(jù)當(dāng)?shù)刂新氄Z文閱讀教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效更新和調(diào)整，缺乏對于各個中職學(xué)校閱讀教學(xué)情況的實(shí)際調(diào)研，從而使得閱讀教學(xué)的內(nèi)容較為固化，而對于目前中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“世界經(jīng)典名著”等閱讀教學(xué)模塊的內(nèi)容缺乏更新與完善。對此應(yīng)該加強(qiáng)對于語文閱讀教材的及時更新，主管中職語文教學(xué)工作的教研室應(yīng)該進(jìn)行有效的實(shí)地調(diào)研分析，結(jié)合閱讀教材中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的調(diào)整和完善。同時中職語文閱讀教師也應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教材中存在的問題，對于教材的更新提出自身的建議。

（二）創(chuàng)新中職語文課堂閱讀教學(xué)方式

目前在中職語文課堂閱讀教學(xué)開展的過程中，閱讀教學(xué)方式落后是影響學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣提高的關(guān)鍵性原因。由于中職學(xué)生的語文閱讀知識基礎(chǔ)較差，從而難以理解教師所講授的閱讀知識與技巧。隨著閱讀教學(xué)的深入，更加難以理解教師的教學(xué)內(nèi)容，倘若教師沒有進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)方式創(chuàng)新，沒有以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心進(jìn)行閱讀教學(xué)方案的有效制定，從而難以有效的提升閱讀教學(xué)效果，下面將主要圍繞該現(xiàn)象的原因進(jìn)行論述。

例如，目前由于部分中職語文教師自身的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏有效的教學(xué)方式創(chuàng)新，部分語文閱讀教師的教學(xué)理念較為落后，忽視了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)心理，使得目前的閱讀教學(xué)方式難以得到有效的提升。同時，由于部分偏遠(yuǎn)地區(qū)像多媒體教學(xué)設(shè)備和各種類型的課外閱讀書籍較為缺乏，從而影響了教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，不利于中職語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量提升，對此，應(yīng)該創(chuàng)新中職語文課堂閱讀教學(xué)方式，提升中職語文閱讀教學(xué)有效性。

（三）提升中職語文課堂閱讀教學(xué)效果

當(dāng)前由于中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，其文章閱讀能力也有待提高，這對于中職語文閱讀教學(xué)提出了新的要求。但是目前中職語文課堂閱讀教學(xué)效果令人擔(dān)憂，課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題觸痛著老師們的神經(jīng)，這主要是由于閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性和閱讀教學(xué)方式落后所導(dǎo)致的，下面將主要圍繞該現(xiàn)象的原因進(jìn)行論述。對此，應(yīng)該采取各種有效的教學(xué)措施加強(qiáng)中職語文課堂閱讀教學(xué)效果。

例如，當(dāng)前中職語文課堂閱讀教學(xué)效果較差的原因，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩方面，當(dāng)前中職語文教育的教學(xué)資料較少，教師在教學(xué)的過程中可能會在一定程度上借鑒普通高中的語文教學(xué)資源，從而給中職語文閱讀教學(xué)增加了應(yīng)試教育的屬性，使學(xué)生感到了閱讀教學(xué)的乏味性，不利于教學(xué)成效的有效提升。同時，由于教師的閱讀教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得走馬觀花式的閱讀成為了中職學(xué)生的常態(tài)，應(yīng)該建立有效的閱讀教學(xué)體系增強(qiáng)中職語文課堂閱讀教學(xué)效果。

總結(jié)：高質(zhì)量的閱讀能夠開闊學(xué)生的視野，提升中職學(xué)生的文學(xué)功底，強(qiáng)化其邏輯思維與語言能力，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效提升。本文闡述了目前中職語文課堂上閱讀教學(xué)的內(nèi)容、方式、效果等基本情況，并分析了產(chǎn)生這種情況的具體原因，據(jù)此給出了一些優(yōu)化策略，希望能夠改善中職教育中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，從而在最大程度上提升中職教育的教學(xué)質(zhì)量。

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作者單位

（永州師范高等專科學(xué)校;湖南;永州;425000）