初中美術教學有效性提高策略研究

孫冬梅

摘? 要：初中生好奇心強，思維活躍，創造力和想象力都有著十分廣闊的培養空間。所以在初中的美術課上，老師要充分利用美術學科的教學特點，尊重學生認知和發展規律，鼓勵學生自由創作，力求讓美術教學變得更加生動有趣。同時，初中美術教師還要注重美術學科與生活之間的管理，力求讓學生通過初中美術的學習，變成一個積極、熱愛生活的人，進而促進學生今后的全面發展與進步。

關鍵詞：初中;美術;有效教學

隨著教育改革的不斷發展和實施，我們現在提倡的是學生德、智、體、美的全面發展，現在人們也越來越重視教育的發展，美術教學是初中教育的一門基礎課程，對學生的發展有很重要的影響。當前階段，各學科的具體教學就出現了一定的變化，即在更加重視教學效率的同時，也更加強調學生主體作用的發揮。具體到初中美術這一學科，任課教師就需要一改自己以往的傳統教學模式，不斷地對自己的課堂教學進行反思，以最終探尋出科學而有效的教學策略。

一、采用開放教學，激發創作潛能

初中美術教學涉及多方面的內容，像雕塑、繪畫、剪紙等，要想真正地掌握這些內容，需要學生積極地參與到教學活動中，既動手、又動腦，活躍學生的思維，提高動手能力，從而促進學生各方面能力的提高。就目前來說，初中階段的美術教學大多數是室內的課程，幾乎很少會到室外去進行。因此，如何建設專門的美術教師，以及最大化地利用美術教室是非常關鍵的一個問題。筆者認為，專門的美術教育首先必須具備濃厚的藝術氣息和美術氛圍，讓學生一踏入教室就能夠受到藝術的熏陶，激發學生學習和創作的欲望。在這樣的環境中，采用開放式教學，讓學生進行自由創作，能夠最大程度地激發學生的創作潛能。

例如，在教學“柜架陳設的藝術”內容時，筆者首先對教室進行了一番布置，將生活中裝飾品在教室里進行了細致的擺放，將其變成了一個裝飾品的展覽館。通過生活中裝飾品的展示，學生了解了裝飾品的豐富性，并通過欣賞進一步對裝飾品的種類、制作材料進行初步了解。接著筆者問學生：“怎樣進行柜架陳設更好看？柜架陳設的內容和范圍在不斷地更新，在我們平常的生活中，哪里出現過裝飾品呢？”生：教室、家里、商場……師：的確像同學的剛才提到的那樣，在我們的生活中，許多地方都涉及到了柜架陳設，而其中室內柜架陳設更是離我們非常近。通過美術教師多種裝飾品的展示，以及提問學生在哪些地方見到過，最后點出柜架陳設技巧，通過這種層層遞進的方法，讓學生不斷思考，有效地調動了學生的興趣，激發了學生的創作潛能，為下一步制作打下了良好的基礎。

二、引導感悟生活，鼓勵學生創造

生活資源是學生美術創作的源泉活水，只有引導學生不斷地走進生活、體驗生活、感悟生活，才可以有效地激發學生創作的靈感，喚醒學生創造美的欲望和積極性。因此，初中美術教師要積極地引導學生欣賞生活之美、感悟生活之美，并在具體的美術創作中結合自己對生活現象或者生活案例地認知和理解，融入自身的情感，提升美術創作的內涵。一方面，美術教師要積極的為學生提供生活化的美術素材和美術作品，讓學生在品鑒這些帶有濃重生活氣息的作品中去進一步理解生活和美術的關系，豐富學生的閱讀視野，升華學生的情感體驗，激發學生創造美的靈感，讓美術所創造的美術作品更加貼近生活、更加具有靈魂。另一方面，教師要引導學生在作品的創造中融入自身的升華體驗和情感，畫出自己的特色，逐漸提升自身創造美的能力，促進學生審美能力和美術素養的培養和提升。

三、使用科學評價，提升學生審美

在初中美術教學中存在一個重要的問題，就是教師往往不會對學生的作品進行評價，學生進行了創作或者意見的抒發，教師也不會做出過多的理會，或者簡單地評個分來應付了事，對于學生美術興趣的發展產生了非常不利的影響。在實際的教學過程中，教師不僅要對學生的表現進行評價，而且還用利用好評價的優勢，提升學生的審美能力。

教師首先可以通過教師評價的方式對學生的作品做出專業的評價，在評語中要多對學生進行鼓勵，讓學生產生藝術創作的成就感，在面對學生的缺點時，要用婉轉的方式表達出來，如“如果換成這種顏色，我覺得更好”等，從而有針對性地提升學生的審美修養;其次是可以使用學生互評的方式，讓學生在對比中產生對審美的理解;最后是可以使用家長評價的方式，通過家長的方式向學生傳達正確的審美趣味，從而有效地培養學生的審美能力。

總而言之，美術教學目的并不是培養偉大的藝術家，作為初中教學中的其中一科，更多的是通過鑒賞抽象藝術喚起學生對生活的感受，對美的認知。在初中美術教學課堂教學中，教師要不斷更新轉變自己的教學觀念，結合多年教學經驗，創新教學設計，多種方式創造有效性教學策略，激發學生美術興趣，進而在實踐中培養學生審美能力。

參考文獻：

[1]崔愛民.如何提高初中美術教學的有效性[J].現代閱讀：教育版，2012（13）.

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