多媒體在高中政治教學中的運用

李小芳

摘要：多媒體是現代化信息技術發展的重要產物，而多媒體教學則是順應現代化教學潮流的重要教學方式。教師充分挖掘多媒體在教學組織、意愿激勵、遠程教學等方面的優勢，能夠有效提高政治教學效率和趣味性，并顯著吸引學生的課堂注意力，有助于打造師生高效合作的政治教學課堂。

關鍵詞：多媒體;高中政治;運用策略;運用要求

中圖分類號：G633?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0249-01

1 多媒體在高中政治教學中運用的顯著價值

一方面，多媒體本身具超越許多傳統教學方法的優勢和長處，能夠在現代化教學中發揮其重要的作用。比如多媒體能夠對多種資源素材進行整合，如將圖片、文字、視頻、動畫等整合在同一個畫面中，從而保證教學的緊湊與高效。多媒體還可以提前設計教學思路，將教學過程的邏輯與思維提前進行整理，從而有效提高教學的流暢性與完整度。這對課堂教學效率的提升有著重要的意義。另一方面，政治學科與多媒體的緊密結合，能夠碰撞出新的火花，讓政治學科既能夠最大程度展現其特征，又能夠在學生面前展現出別樣的風貌。例如，在傳統教學模式中，政治教學往往以講解課本中已有的知識為主，主要方式是教師的口述與板書教學，學生很難從多角度去了解政治的真正內涵與形式，久而久之，就會喪失學習政治的興趣動力。但在多媒體的介入下，政治教學內容更加豐富，教學形式更加活潑，教師從廣闊的網絡世界中收集多種多樣的新聞報道、時事熱點資料、故事案例，并結合抽象的政治概念進行教學，可以從新的角度展現政治的豐富性、社會性與實用性，從而幫助學生提高學習政治的認同感與自豪感。綜上，無論是對人還是對學科，多媒體在政治教學中的運用都具有顯著的價值與優勢。

2 多媒體在高中政治教學中運用的有效策略

2.1善用多媒體進行課堂導入，率先奠定良好的課堂主基調。根據每節課不同的教學主基調，不同的教學內容進行差別化的課堂導入，能夠提前營造課堂教學的合適氛圍，讓學生快速轉換心情并投入到政治學習過程中，從而有效提高課堂教學效率，快速激發學生學習興趣。例如，抽象的哲學知識教學可以借助多媒體分享趣味生動的故事進行導入，有效緩沖教學的抽象感與枯燥感，幫助學生更好地感知哲學原理。復雜的經濟學知識教學則可以通過多媒體播放相關新聞報道，讓學生從日常生活角度切入學習，從而提高對經濟概念的理解能力。當然除此之外，教師借助多媒體與學生進行課前話題互動、視頻展示交流等同樣有助于奠定良好的課堂教學主基調，幫助學生快速適應本節課的氛圍與形式，最終實現課堂教學效率的有效提升。

2.2善用多媒體組織教學過程，提高講解邏輯性與流暢度。教學組織與推進過程是課堂教學的核心，教師對教學內容組織合理，推進高效則能夠有效提高講解的邏輯性與流暢性，并顯著降低學生的理解難度，時刻集中學生的注意力，從而為課堂教學效率的提高打下堅實的基礎。在傳統教學中，課堂組織與推進過程往往依靠教師個人教學素質，而政治學科的教學本身難度較大，教師很容易在課堂中出現講解和節奏混亂等問題。因此，教師合理借助多媒體這一現代化教學工具，提前構建完整的教學思路，提前對教學組織過程進行模擬推演，能夠合理把握課堂節奏與時間，并在課堂上做到從容不迫，游刃有余。

2.3善用多媒體開展遠程教學，有效縮小學生差距。多媒體教學區別于傳統教學最大的優勢和特色在于其完全不受時間和空間限制，能夠隨時隨地服務于學生的自由學習，服務于學生課內外的自主拓展與研究。特別是在高中階段，隨著政治學科難度的不斷加大，學生與學生之間的學習差異與兩極分化越來越嚴重，有些學生跟不上課堂教學節奏，來不及記筆記，甚至來不及思考等問題嚴重的限制了學生的發展與進步。而教師如果能夠發掘多媒體跳出時空限制的優勢，指導學生在課后科學使用多媒體進行預習和復習，使用多媒體進行拓展學習，了解更加多樣化的政治知識與時政熱點，能夠幫助后進生及時補上漏洞，指導優秀學生進一步拓展提高，從而有效縮小學生與學生之間的差距，實現全部同學的共同進步。例如，教師每節課教學結束后將課件等資料通過網絡平臺分享給學生，讓學生及時查看多媒體文件補充課堂上遺漏的筆記，或者再次反復思考課堂上沒有理清的問題，督促學生不斷填補課堂學習的漏洞。

3 多媒體在高中政治教學中運用的基本要求

3.1按需使用，適時適度。歸根究底，多媒體是一種輔助性的教學工具，其主要價值在于通過創新教學方式，進一步突出課堂核心教學內容，幫助學生進行高效的理解與記憶。然而，部分教師在教學中卻不分場合，不分內容的隨意使用多媒體，極大地造成了寶貴課堂時間的流失以及學生注意力的分散。因此，教師必須要明確多媒體的輔助地位，避免隨時隨地使用多媒體造成喧賓奪主，使學生的注意力無法集中到重要的知識學習過程中。教師要以適度和適量要求指導多媒體運用的環節和時長，既要展現多媒體的教學優勢，又要始終牢牢把握政治教學的核心要求。

3.2重視使用效果，避免流于表淺。多媒體教學形式多樣，呈現方式豐富，因此，很多教師樂此不疲地設計花哨的課件頁面，穿插各種各樣的多媒體視頻，使得教學課堂看起來豐富多彩，但學生真正聽進去的，真正理解了的內容卻少之又少。因此，多媒體使用的另一要求就是要重視實際效果，以腳踏實地上好課，踏踏實實講知識為最基本的目標，將多媒體運用的形式簡化，效率化，避免教學形式化，教學效果流于表淺。

綜上所述，在有效延續傳統教學優勢的基礎上輔以運用多媒體教學，能夠使高中政治教學課堂迸發出新的活力與生命力，為學生打造效率與趣味兼具的高效課堂，讓學生真正能夠投入到政治學習過程中并感受現代化教學魅力。但與此同時，教師同樣要對多媒體教學的弊端進行合理的規避，避免復雜教學、膚淺教學對課堂效率的不良影響，讓學生真正能夠共享多媒體教學帶來的巨大優勢和效益。

參考文獻：

[1]趙金芳.善用多媒體，提升小學數學課堂效率[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（028）：182.

[2]陳麗青.善用多媒體提高教學的有效性[J].成功（教育版），2012，000（003）：223.