探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

黃晨晨

摘要：知識(shí)來源于生活而又服務(wù)于我們的生活，數(shù)學(xué)科目更不例外，數(shù)學(xué)知識(shí)更是與我們的日常生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。因此我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)充分基于日常生活內(nèi)容豐富數(shù)學(xué)教學(xué)素材，讓學(xué)生能夠從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)又能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，進(jìn)而達(dá)到活學(xué)活用的目的和效果。本研究將探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中生活化教學(xué)的途徑和策略，以進(jìn)一步針對(duì)生活與數(shù)學(xué)科目的有效融合進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;策略

中圖分類號(hào)：G623?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）11-0212-01

引言：知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了借助于知識(shí)為我們的生活與工作帶來方便，在借助于知識(shí)武裝我們的過程中，使我們能夠更好的應(yīng)用知識(shí)獲得自己夢(mèng)想的目標(biāo)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將生活與數(shù)學(xué)科目進(jìn)行有效融合，更將更多的生活素材應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂，可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加活躍，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。同時(shí)基于生活實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更有助于提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，能夠提升學(xué)生的學(xué)以致用水平，因此將使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的進(jìn)步。綜合分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，從教學(xué)效果的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，本研究將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行研究，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使其貼合于學(xué)生的生活實(shí)際

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了更有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面進(jìn)行有效整合，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠更充分的貼合于學(xué)生的生活實(shí)際，將使生活化教學(xué)措施等多方面落到實(shí)處，進(jìn)而使生活化教學(xué)取得良好的教學(xué)成果。在小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的邏輯性和抽象性，然而正是這些特性也導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中感覺難度較大，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上小學(xué)階段學(xué)生的自控能力以及進(jìn)取能力不足關(guān)注性不足，因此在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難難免會(huì)有退縮或者不積極的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，要想有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)。因此基于上述現(xiàn)象我們應(yīng)針對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思：學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性不高，我們就應(yīng)針對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行改變，能夠使其向著有利于學(xué)生興趣提升、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方向發(fā)展。而在生活化教學(xué)的理念指導(dǎo)下，將更多的生活實(shí)際內(nèi)容融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)，將是最有效的改善措施。將學(xué)生日常生活中所見的情景內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的陌生感，使學(xué)生能夠基于生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的思索，將有效降低學(xué)生在邏輯分析和思考過程中的難度，使學(xué)生更容易的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)二位數(shù)的加減法時(shí)，將生活中的錢幣計(jì)算內(nèi)容融入到課本教材中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者直接將錢幣作為數(shù)學(xué)道具放在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行二位數(shù)加減計(jì)算，學(xué)生既能夠?qū)﹀X幣的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能使學(xué)生在實(shí)際生活場(chǎng)景中進(jìn)行二位數(shù)加減法的訓(xùn)練，將有效改善現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

2 構(gòu)建生活情景，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法的創(chuàng)新是素質(zhì)教育改革背景下的重要教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)可以基于生活情景，將其融入到課堂，既有效實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，也有效轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)現(xiàn)狀使其能夠更有效的符合新課程改革的教學(xué)要求。在實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，構(gòu)建生活化的課堂情景是常用的方法，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嘈W(xué)階段學(xué)生能夠充分理解的生活情景與課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，而這正是我們可以充分運(yùn)用的素材，以此豐富課堂教學(xué)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題便是充分培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的重要內(nèi)容，而我們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)可以將應(yīng)用體所描寫的情景在課堂中充分展示出來，從而在課堂中為學(xué)生構(gòu)建構(gòu)建生活化的實(shí)際情景，在相應(yīng)情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在教學(xué)生掌握“數(shù)量×單價(jià)=總價(jià)”這一關(guān)系式的過程中在課堂中開展售賣水果的情景，選取1～2種水果在課堂中進(jìn)行“售賣”，在“售賣”過程中讓學(xué)生自我計(jì)算相應(yīng)的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生基于生活實(shí)際情景將該數(shù)量關(guān)系式牢固的掌握。

3 轉(zhuǎn)移課堂陣地，在生活中開展數(shù)學(xué)教學(xué)

我們知道小學(xué)階段學(xué)到很多知識(shí)都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷那榫埃虼藶榱烁行У膶?shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，我們可以基于課堂中書本知識(shí)的理論指導(dǎo)，將課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)而在生活中開展教學(xué)，即改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索研究的興趣，將數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮到極致。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體和圖形相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的物體和圖形都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷模嚒w機(jī)、正方形、三角形、圓形在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，因此為了有效的使學(xué)生對(duì)相關(guān)物體特點(diǎn)進(jìn)行更深入的了解與把握，在進(jìn)行該部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在教室外針對(duì)學(xué)生所見到的相應(yīng)物體和圖形進(jìn)行探索與研究，基于實(shí)際場(chǎng)景中的物體進(jìn)行物體和圖形特點(diǎn)的分析，通過這種方法既培養(yǎng)學(xué)生的探索研究能力，也激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而使學(xué)生在實(shí)際生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

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