淺析小學數學的計算教學開展

郭敬

摘要：在小學數學計算教學開展中，教師要善于用生動活潑的方式，帶動學生的參與到計算的學習中，提高他們計算學習的效果。小學數學教師要注意加強學生在數學學習中的積極性，要善于創新，讓小學生感受到數學學習的更多的快樂。教學工作要求在目標明確的情況下開展，把計算和學生數學綜合思維的發展結合起來，讓學生得到有效的鍛煉。

關鍵詞：小學數學;計算教學;數學教學

中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0200-01

計算能力的提升是小學數學教學的基本任務，也是學生們在小學階段要重點打好的基本功。那么，小學數學教師要明確不同的年級以及不同學習水平的學生，他們在計算方面需要達到的目標是什么，一定要圍繞著學生的實際情況來開展教學活動，提升學生在學習活動中的效果。小學數學教師不僅在課堂上要給學生清楚的講解運算的規則是什么？而且要給他們留出一定的時間進行練習。另外在課堂之外，學生們也要經過大量的反復的訓練，他們才能逐漸達到自動化的程度，在他們的頭腦中，運算的法則以及一些常見的運算結果，才會實現自動化。對于他們將來學習數學，以及在其他學科的學習中，能夠做好快速的運算是非常有幫助的。筆者認為，小學數學計算內容教學可以從以下的這些方面來進行。

1 借助直觀模型幫助學生學習計算的法則

根據皮亞杰的認知發展規律，小學生在學習數學計算的時候，他們的思維水平還處在直觀的具體的階段，那么，教師在教學中要把抽象的數學符號和法則教授給學生，就要借助直觀的手段建立起來一定的直觀模型。這樣，才能幫助他們更好地解決數學中所出現的一些問題，有效地建立起來學生頭腦中比較形象的數學關系的表征。例如，一些小木棍小棒以及其他的直觀的教學輔助工具都能夠幫助學生們很好地學習計算，特別是最初學習計算的時候，加減法的運算四則運算的法則等可以通過這些方式來掌握。通過直觀圖的輔助，同樣將具象思維過度到了抽象邏輯思維，最終導出兩位數的乘法計算方法。在“異分母分數加減法”的教學中，教師還可以借助分數墻的形式，引導學生在圖上找尋與三分之一相等的分數，讓學生理解通分的必要性。所以，形成一定的直觀模型，才能很好地培養學生的學習效果。

2 通過有效的課堂互動，提高學生的計算能力

課堂上的互動可以有效地吸引學生們的注意和參與，而計算的學習要讓學生們熟能生巧，逐漸的達到自動化，所以，在課堂上多增加一些互動的形式，讓學生能夠通過積極的參與以及觀察研究別人的表現，從而更好地理解運算的法則。而且通過師生之間的互動，教師可以引導著學生們一步一步的去觀察老師在計算的過程中都采用了哪些步驟，先干什么后干什么？另外，老師也在互動講解的過程中外化自己頭腦中的思維過程，要讓學生們一步一步的理解教師得出這樣的答案，以及得出問題解決的辦法及頭腦中到底經過了哪些過程？所以，通過提出一些問題，引發學生的思考和探索，都是非常必要的，特別是最初在學習計算法則的時候，學生們經常把一些關鍵的問題搞混淆，所以，正是要多安排一些小組合作學習提問，以及其他的情境互動的方式，讓學生們能夠理解運算的法則以及該注意哪些事項。

3 引導學生探究計算的過程

探究學習是非常關鍵和重要的，所以，教師要善于引導學生，讓他們了解計算都不。在新授的計算教學中，學生直接去計算往往錯誤率較高，因而教師需要在新授的時候更加注重學生對于計算方法的探究過程。可以借助學具小棒，或者計數器，或者算盤等教具和學具，讓學生去動手操作，去擺一擺，撥一撥，在開展過程中，讓學生們能夠和同桌進行交流，也可以把他們分成學習小組，在小組之內充分地交換各自的意見。所以掌握了計算的法則或原理，他們會逐漸的感受到計算，看起來枯燥，實際上有妙趣橫生。特別是在講解一些非常基礎的運算法則的時候，教師不要直接告訴學生們結論，而是要帶著他們一步一步的去探索這些計算的過程都經歷了哪些過程？計算可以有不同的方法，特別是一些相對復雜的應用題計算，就是其中非常基礎的部分，光會解應用題，計算不準確也是不可以。因此，要讓小學生們端正對于數學計算的認識，要在授課的過程中，引導著學生一步一步的去探索，讓他們逐漸理解計算的法則，提高他們計算學習的綜合效果。

4 要讓學生們養成驗證計算結果的好習慣

能夠對計算的結果進行及時的驗證是非常重要的。在進行小學數學的計算練習中，通常會有學生因為粗心、馬虎從而導致計算錯誤，為了減少這樣的情況，我在建議學生們在計算完畢之后，養成一種驗證計算的習慣，也就是逆推計算，假如結果和題目上的不符，那么就需要重新計算。所以可以讓學生們通過豎式的方式，對計算的結果進行檢驗。因此，小學數學教師也要傳授給學生們如何列豎式進行計算的方法，讓他們能夠學會如何把計算的結果才回到原來的題目當中去檢驗。小學生們要逐漸的養成嚴謹的計算的習慣，這樣，他們在計算中才不會因為馬虎疏忽大意而出現錯誤。而當前很多小學生經常犯的錯誤，恰恰是因為過于馬虎大意，所以，小學數學教師要特別注意加強對學生們進行計算品格的培養。通過與學生加強數學知識的溝通和聯系，讓他們認識到數學計算的好處。善于引導啟發和鼓勵學生他們才逐漸的培養起來自信，能夠克服在學習中的困難，逐漸的提升他們數學學習的積極性。

總之，小學數學教師要注重計算方法的創新，要給學生們安排適當的教學的任務，要讓每一個小學生都能夠豐富自己的能力，提升數學計算的水平，要讓小學生們建立起來計算的自信，也要帶著興趣愛好練習計算，逐漸達到自動化的程度，降低他們在計算當中的出錯率，有效地提高小學生數學學習的綜合效果，促進他們綜合能力的發展。

參考文獻：

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