初中信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方式探究

任朝客

【摘要】隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)技能的掌握對學生來將已經(jīng)成為必要標準，學生想要在社會上有一席之地，就需要靈活運用信息技術(shù)。就目前情況而言，多數(shù)學生對信息技術(shù)都只是被動型應(yīng)用，在使用的過程中都會有教師在一旁指導，這就在一定情況下降低了學生獨立創(chuàng)新能力，也不利于學生信息技術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展。基于此，本文對學生信息技術(shù)課堂中創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式進行探究，以此來提高學生創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);創(chuàng)新思維

引言

學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是發(fā)展的必要前提，在新時代下，學生創(chuàng)新思維能夠不斷增加學生對事物的認知，特別是信息技術(shù)科目中，知識更新速度過快，當學生創(chuàng)新能力增加之后，對于信息技術(shù)知識的掌握也會更進一步。目前，學生運用信息技術(shù)知識運用時，不能根據(jù)自身想法去進行靈活使用，這除了學生離不開教師的指導之外，也是因為學生缺少對知識的創(chuàng)新應(yīng)用方式，教師在教學到學生學習時，應(yīng)當重視學生創(chuàng)新思維發(fā)展，這樣才能保證學生增加信息技術(shù)實踐能力。

一、激發(fā)學生課堂學習興趣

教師在指導學生進行信息技術(shù)知識學習時，首先要激發(fā)學生對信息技術(shù)知識的興趣，這樣才能為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維進行鋪墊。教師在信息技術(shù)課堂上，應(yīng)該抓住學生的特點，根據(jù)學生年齡特點去進行教學，會更容易提高學生學習興趣，進而提高學生學習動力。教師在課堂上可以采取一些實踐操作來作為吸引學生的方式，教師將課堂所學的內(nèi)容融入實踐操作當中，這樣學生在操作實踐操作后，也能對教師所講的知識進行掌握，從而提高教師信息技術(shù)課堂效率。

比如，教師在引導學生學習《畫圖軟件使用技巧》這一內(nèi)容時，教師知識單純的介紹工具的使用只會讓小學生感到枯燥，因此，教師在教導的過程中應(yīng)該加強對學生實踐能力培養(yǎng)，讓學生通過對畫圖軟件工具的使用來加強學生的實踐能力，這樣，學生在使用工具的過程中，也能提高學生的興趣，進而激發(fā)學生的學習興趣。教師將所有的工具講解完畢之后，可以讓學生使用畫圖軟件進行繪圖創(chuàng)作，在畫圖軟件上展示出自己喜歡的團，扎樣將能提高學生對畫圖軟件的興趣，教師也能讓學生以小組討論的方式在畫圖軟件上進行嘗試，最終交給教師小組共同創(chuàng)作的作品，這樣才能有效提升學生的創(chuàng)作思維。

二、根據(jù)學生實際情況進行教導

學生之間是存在些許差別的，因為學生的成長環(huán)境不同，所以學生在學習的過程中對同一知識點的理解是有些偏差的，教師在講解的過程中一定要根據(jù)學生的具體情況去進行教導，要避免為學生短時間內(nèi)灌輸大量知識，這樣會導致學生無法“吸收”，并且也會造成學生對知識的排斥。

比如，教師在引導學生學習《個性化的桌面設(shè)置》這一內(nèi)容是，理解快的學生根據(jù)教師的講述能夠快速上手并進行桌面變動，而理解慢的學生可能還不是特別清楚桌面?zhèn)€性化操作，這就讓學生之間的距離體現(xiàn)了出來，教師如果在這種情況下，直接對其它信息技術(shù)知識進行講解，會讓接觸慢的學生感到非常焦急，在學習是將會直接影響學生對信息技術(shù)的掌握情況，教師面對這種情況一定要將講課速度慢下來，這樣才能讓學生一點一點的指導桌面?zhèn)€性化原理，這樣學生在學習的過程中才能體會到樂趣。當學生對桌面?zhèn)€性化知識掌握之后，學生會自覺地跟隨理解能力快的學生一起去進行探索，從而有效提高學生創(chuàng)新能力。

三、給予學生獨立思考空間

教師在教學的工程中一定要注重學生獨立思考的環(huán)節(jié)設(shè)計，教師在講述相關(guān)信息技術(shù)知識后，因為對知識的掌握還不夠靈活，所以學生需要花一點時間去對知識進行梳理，這個時間非常重要，會關(guān)系到學生后期對所學知識的運用，所以教師一定要對這段時間進行重視，要保證學生能夠?qū)λ鶎W知識進行獨立思考，提高學生實踐能力。

比如，教師在引導學生學習《建立自己的文件夾》這一內(nèi)容時，教師一定要給予學生實踐的空間，建立文件夾的知識對學生來講有著重要影響，這在學生之后的學習生活正將會是使用計算機的基礎(chǔ)，因此，教師對于這些基礎(chǔ)類知識更是要加大重視，確保學生能夠靈活運用。除了《建立自己的文件夾》這一內(nèi)容之外，教師在為學生講解《文件復制》、《文件查找》、《文件刪除與回收》等內(nèi)容時，教師都要花上一定的時間讓學生自己對知識點進行梳理，當學生掌握這些基本知識后，才能幫助學生在之后的信息技術(shù)操作中進行創(chuàng)新，因此，教師一定要幫助學生奠定堅實基礎(chǔ)。教師這樣操作后，能加強學生對信息技術(shù)知識的實踐能力，在學生能力掌握足夠堅實后，學生會自覺地對信息技術(shù)知識進行深入探索，從而提升學生創(chuàng)新思維。

四、完善課堂激勵評價體系

教師在對學生進行教導時，還應(yīng)該注重對學生進行激勵評價，有些學生在學習時，因為是剛接觸，所以會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，往往會有學生不夠自信的情況發(fā)生，教師在面對這種情況時，一定要對這部分學生進行鼓勵，這樣才能保證學生建立自信心，在學習的過程中也會激發(fā)學生對知識的活躍度，進而提高學生動力。

教師在教導學生信息技術(shù)時，想要培養(yǎng)出學生創(chuàng)新能力，首先就要讓學生對自己的能力自信，當學生掌握相關(guān)信息技術(shù)時，學生會獲得一定的成就感，這種情緒也會加強學生對信息技術(shù)進行創(chuàng)新的想法，這樣就能提高學生創(chuàng)新思維發(fā)展的能力。教師在鼓勵學生時也要注重自己的情緒表達，鼓勵學生時一定要有激情，并且鼓勵的時候可以采取較為簡短的詞匯，這樣的詞匯中包含了教師強烈的情緒，這樣才能讓學生感受到教師的態(tài)度，從而有效提高學生的自信心。教師還可以在學生提交的作業(yè)中寫上鼓勵的評語，這樣學生能從視覺上效果上體會到教師的情緒，從而加強學生的自信。當學生自信達到一定程度后，會不自覺地根據(jù)所學知識進行創(chuàng)新，從而有效提高學生創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

教師通過信息技術(shù)課堂提高學生創(chuàng)新能力時，首先要提升學生學習興趣，之后要根據(jù)學生實際情況去進行教學，教師將信息技術(shù)知識講完后，還要給予學生一些獨立思考空間，最后，教師還應(yīng)經(jīng)常性的對學生進行鼓勵。教師選擇這樣的教學方法之后，才能帶領(lǐng)學生對信息技術(shù)知識進行積極的探索，促進學生在課堂的活躍度，提高學生的學習探索能力，進而提升學生的創(chuàng)新思維。

參考文獻

[1]湯淇.高中信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方式[J].教育藝術(shù)，2021（09）：47.

[2]丁貞文. 初中信息技術(shù)教學中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[A]. 天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學術(shù)成果匯編（4）[C].天津電子出版社有限公司：天津電子出版社有限公司，2020：1.