城鄉結合地區家校共育培養學生良好習慣的有效途徑

莫長美

【摘要】留守學生是我國當下社會中一類特殊的群體，由于留守學生數量較為龐大，而且長期缺少積極的監督管理，由于監護人普遍缺乏良好的教育觀念認識而影響了留守學生的學習和成長。城鄉結合地區家校共育培養學生良好習慣極其重要，需要得到家庭學校的重視，應用有效的措施輔助學生養成良好習慣，對于學生的一生都十分重要。

【關鍵詞】城鄉結合地區;家校共育;良好習慣;培養途徑

前言：

改革開放以后，我國社會經濟發展迅速，使得一些農村剩余勞動力進入了城市打拼生活，而這也導致了出現了大批留守兒童群體，這類群體長期缺少家庭關懷關愛以及監督，造成了留守兒童群體身心都受到了一定的影響，對于自身的成長和學習以及生活都會造成影響，所以需要得到家庭、學校以及社會的關注。

一、增進學校與家庭之間的聯系，輔助學生形成正確的觀念認識

學生能否在學習中取代良好的學習成就與自身的學習習慣密切相關。因此，可以得知，養成良好的學習習慣會影響學生的學習、成長以及未來的發展，讓學生一生都亦有所受益，而良好的習慣更多與家庭環境存在必然的聯系。

城鄉結合部地區留守學生的家庭環境中，由于很多學生是由家中的爺爺奶奶做，這部分人群往往思想觀念比較傳統，因此需要引導監護人樹立正確的監護觀念，傳遞科學的教育理念，這就需要增進學校與家庭之間的聯系，學校要發揮教書育人的職能作用，并且要輔助幼兒形成正確的觀念認識。

比如在小學語文教學中，語文教師需要與家長進行深入溝通和交流，通過家訪的形式向留守學生的監護人傳遞正確的教育觀念，并且滲透語文學習需要注重的事項，包括養成良好的閱讀和寫作習慣，要勤讀書，愛好讀書，加強寫作練習，這有助于語文知識的掌握和應用，此時語文教師需要與家長深入溝通這方面的問題，讓監護人在家庭中積極監督學生的語文學習習慣的養成，而這對于學生的學習極其重要。

其次，由于留守學生的父母，不能與學生進行密切的溝通和交流，因此減弱了家庭的教育功能作用，導致留守學生的生活習慣、學習習慣都會產生一些問題，比如一些學生并不能嚴格約束自己，不能按時吃飯、不能按時睡覺以及按時完成作業，而且還會出現打架斗毆，這就需要增進強化學校與家庭之間的緊密聯系，時刻溝通學生在學校的表現，當教師發現了學生學習或是生活上表現出異常行為，那么要及時與學生家長溝通交流，在獲得了學生近況以后有助于教師制定有針對性的教學方案和教學策略，讓學生不掉隊，能夠養成良好學習習慣，保持正確的學習態度認識，從而學生的學習成績不會受到影響。

二、創造優越校園環境，輔助留守學生養，養成良好習慣

眾所周知，由于留守學生父母長期在外工作，造成了留守學生缺少父母的關愛和教導，而這容易造成留守學生產生叛逆心理。比如不遵守學校紀律、不能處理好師生關系、生活作息時間沒有規定等，如果不能及時進行制止和引導，學生就會越陷越深，而且還會影響學生的學習。而此時學校要發揮教育職能作用，給予學生監督管理，輔助留守學生改變不良習慣，糾正留守學生錯誤的認識，創造優越的校園環境，讓留守學生在針對性的環境中成長，而這對于留守學生的生活和學習都能夠產生重要作用。

從留守學生角度分析得知很多留守學生往往會產生自卑心理，而且這類學生更加敏感，渴望得到他人的關注和認可，而且也更加樂意獲得教師的表揚，對于此需要教師抓住這一心理特點，輔助留守學生樹立良好的自信心，包括學習自信心以及生活自信心，讓留守學生敢于表現自我，能夠保持積極向上的生活態度和學習態度，并且在學習中需要全身心地投入，發揮自身的作用和優勢，勤思考、多練習，多與教師和同學進行溝通和交流，在學習中產生了疑惑或者遇到了問題要能夠積極尋求幫助。

而在具體的教育工作中，不能只是關注留守學生的學習成績，要讓留守學生實現全面發展，包括德智體美勞等方面，要給予積極的認可和肯定以及鼓勵，有利于學生發揮自身作用和價值，從而重拾自信，逐漸養成良好的學習習慣和生活習慣，對于教學工作的開展和實施能夠產生重要作用。

而從教師方面分析得知，在創造優越校園環境過程中，教師要改變傳統的教育觀念和教育方式方法，融入素質教育教學理念，要從培養學生良好學習習慣入手，積極落實素質教育教學工作。培養學生良好的學習能力和學習認識，引導學生掌握學習技巧，從而學生能會更加認可和信任教師，并且對于學校產生良好的歸屬感和信賴感，這對留守學生成長和學習是一種有效的教學措施。

三、展開實踐教育活動，促進學生提升自我

留守學生良好學習習慣不只是需要家庭以及學校給予關注和重視，還需要學生自身主動地養成健康正確良好的學習習慣和生活習慣。而展開實踐教育活動，促進學生提升自我是一種重要的教育方法，輔助留守學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，并且要注重自身的生活行為、衛生以及學習方面的問題，積極努力克服生活、衛生、學習等方面的困難。

而作為教師，需要應用不同的方式方法針對留守學生習慣的養成以及思想道德品質教育積極落實，讓學生在參與教育活動中更好地體會良好習慣的養成，意識到對于自身的學習、成長以及未來的發展的重要性，從而產生積極的認識。

另外，要讓留守學生改變不能遵守學校紀律、不能按時吃飯睡覺以及完成學習任務等方面的不良行為，對此要改變留守學生過度依賴家庭或者自暴自棄的錯誤認識，以此逐漸糾正留守學生錯誤的思想和不良的行為習慣，從而留守學生能夠向正確健康的方向發展和進步，不斷提升自我。

結語：

總而言之，對于當下留守學生存在的一些問題需要加強培養并輔助留守學生養成良好習慣的教育工作。對于此，需要加強重視，增進學校與家庭之間的聯系，輔助留守學生形成正確的觀念認識、創造優越校園環境，輔助留守學生養成良好習慣、展開實踐教育活動，促進學生提升自我，以此產生良好的效果，對于學生未來的發展都極為重要。

參考文獻：

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