基于新課程理念下小學高年級語文教學探討

許迪輝

【摘要】小學高年級的語文教學，不同于低、中年級教學，在這一時期的學生處于小學和初中的度過階段，應該要發(fā)揮這一階段的作用，更加注重學生自主性的培育，讓學生更好的進入到學習中。提升小學高年級的語文教學的效果并不是一下子就能夠達到目的的，而是要要長期的時間累積來逐步的提升。在小學的語文課堂上，老師要讓學生成為課上的主角，發(fā)揮學生的個性和特點，從書本出發(fā)，選擇合適的教學手段，改變落后的教學思想，才能夠有效的提升課堂的教學質量和效果。

【關鍵詞】新課程;小學高年級;語文教學;

引言

教育進行創(chuàng)新以來，全國小學的語文教學發(fā)生了很明顯的變化，取得了很多突破，出現(xiàn)了空前未有的新局面。這就要求小學的語文教師在教學的環(huán)節(jié)中，選擇合適的高效的教學手段，并且隨著教育的變革，不斷改進自身的講課方式。讓學生的水平得到最大程度的提升，老師的作用非常重要，老師如果選擇了錯誤的方法就會嚴重影響到課上的講課質量，從而影響到學生的成長。小學的語文老師要制定合理并且適當?shù)哪繕撕椭v課的方法，并在上課時熟練的運用，使講課的時間得到最大化的利用，給學生帶來更有用的內容。

一、小學高年級語文教學中存在的問題

在新課改開始實施以前，小學語文的教學環(huán)節(jié)中，一直使用的是“填鴨式”教學，并且長時間都沒有得到完善和更新，特別是到了小學五六年級這個階段，語文的教學就慢慢出現(xiàn)了一些問題，比如說課堂教授的效果低下，教學的狀況得不到有效提升，教學環(huán)節(jié)乏味等。再加上老師的教育思想僵化，老師僅僅把語文書上的內容教授給學生，而且沒有關注學生對這些內容的了解程度，因而使學生在學習環(huán)節(jié)中感到?jīng)]有樂趣。同時，由于老師教學的方式也比較單一、死板，因而學生對老師的講課就顯得很厭倦，甚至是憎惡。在這樣的模式下，老師一直在講課，完成學校的任務，而學生也只是被強迫的接受知識，并按照背誦的方式來掌握所學的知識，這就使得小學的語文課堂沒有發(fā)揮出應有的作用。

二、基于當前教育理念小學高年級語文教學的途徑

2.1培育學生良好的閱讀方式

閱讀能夠使學生得到更多的知識，這對學生今后的學習來說具有重大的意義。因此，良好的閱讀技巧能促使學生的閱讀，并對閱讀產(chǎn)生樂趣。在對學生的閱讀技巧進行培育時，應注重科學閱讀方法的培育。比如說，在對學生的閱讀進行指導的過程中，老師應讓學生具備對所讀內容進行勾畫、記錄、多看、寫讀后感等習慣。讓學生把自己讀不懂的部分畫出來，對關鍵詞和優(yōu)美的句子進行記錄，并對自己記錄的內容進行反復的翻看，并在閱讀之后寫讀后的感受。這一習慣的具備，能夠讓學生更好的吸收知識，提升閱讀的效率，進而擴充學生對所學知識的積累。

2.2創(chuàng)設合適的教學情境

根據(jù)新課改的教育思想，在小學高年級的語文課堂教學環(huán)節(jié)中，老師必須在上課時創(chuàng)造適宜的教育情景，并以此培養(yǎng)學生的學習樂趣與主動性。在上課的時候，通過設置問題情景和教育情境能夠給學生以視覺上的直接影響和體驗，這樣的講課模式對于小學的語文教育有著十分關鍵的影響和意義。在小學高年級的語文課堂教學中，大部分的內容都是以文字為主，復雜的文字會讓學生在學習環(huán)節(jié)中產(chǎn)生極大的厭倦心理。因此，為了改變這一乏味的上課狀態(tài)，讓教學變得更加具有活力，就必須創(chuàng)造適宜的課堂情景，從而調動出學生的學習自主性與積極性，使學生可以從實際的學習情景中掌握到語文基礎知識，這不但可以提高學生的讀書體驗，還可以極大地提高語文課堂的教授效果。例如，對于講述描寫人物的課文，老師可通過課文中人物的神情、言語和動作使學生通過分角色表揚的方式來模仿和表現(xiàn)，從而讓學生在這個過程中具體體會一些人物的特點。而對于問題情景，老師可以根據(jù)文章的內容提出一些非常有趣的問題來激起學生好奇的內心以及學習的樂趣，從而讓學生能夠集中自己的注意，并通過自己的思考來分析和處理問題。另外，老師在教學環(huán)節(jié)中還要注意讓學生學會合作，從而有效提升學生的合作意識以及處理現(xiàn)實問題的能力。

2.3開展實踐教學活動，促使學生發(fā)揮作用

當前教育的理念下，在小學的語文教授環(huán)節(jié)中，越來越注重對學生實踐水平的培育，這已成為衡量老師教與學生學質量的基本指標，當然也是促使學生發(fā)展的必要途徑。為此，實際的語文課堂教授環(huán)節(jié)中，老師需要設計更具實踐的課上活動，比如在學習《家鄉(xiāng)的風俗》的時候，針對不同地區(qū)的人們的風俗，老師就可以激勵學生在生活、互聯(lián)網(wǎng)及調查活動中去尋找一些資料，找尋資料結束之后，給予學生充分的交流與溝通的時間。相信通過將文章的內容與實際的生活聯(lián)系起來的教育手段，學生定會充分意識到語文內容與生活之間的密切結合，從而具備每次下課找尋一些資料及知識的習慣，促使學生更好的發(fā)展。再如在學習習作例文《風向袋的制作》的時候，可以給學生提供一些工具，讓學生把制作風向袋的過程進行演示，并做好相關的記錄，之后激勵學生發(fā)表自己的想法。既能夠讓學生在動手的過程中更好的掌握這次習作如何去寫，又能夠發(fā)揮出學生的聯(lián)想及創(chuàng)新意識，能更好的提升學生的學習自主性與內心的信心，促使學生們的個性和特點得以更好的發(fā)展。

結語：基于國家對教育的重視，當前教育理念給小學學生語文教學的開展起到了指導的作用。在該種理念下，培育學生良好的習慣和學習的樂趣，對其語文的學習具有促進的作用。同時在老師開展實際教授的環(huán)節(jié)中，充分利用最新的資源，不斷更新講課的方式，對激起學生對語文的學習樂趣和提升學生的語文水平，具有非常重要的作用。

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