基于新課改視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考

張道群

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)工作進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)教授與小學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)實(shí)力以及數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升有著極大的促進(jìn)作用。本文基于新課改視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)展開(kāi)思考，希望能進(jìn)一步提升生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改視角;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂生活化教學(xué);思考

在新教育改革環(huán)境下，生活化教學(xué)逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常見(jiàn)的教學(xué)方法，通過(guò)生命化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)與小學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施高效的生活化教學(xué)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)科目的教育能效和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容。

一、運(yùn)用生活化教學(xué)資源

在新課程改革的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅要在教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)科目的知識(shí)內(nèi)容，也需要幫助小學(xué)生習(xí)得知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用的方法，合理的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)融合進(jìn)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，并且可以通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，十分有助于學(xué)生自身文化實(shí)力的提升。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化的教學(xué)資源，能夠有效地解決現(xiàn)今教學(xué)資源不足的實(shí)際問(wèn)題，更能為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，并在積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步豐富小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以先以數(shù)學(xué)課本教材為依據(jù)，將學(xué)習(xí)材料進(jìn)行生活化處理，保證相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活情境的相互關(guān)聯(lián)，以避免小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的脫節(jié)狀況，消減數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和生硬性，更好地實(shí)現(xiàn)良性數(shù)學(xué)互動(dòng)，提高小學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力，并同步提升老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)環(huán)境

生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要開(kāi)展目的，是促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，以及小學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，并在生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)邏輯實(shí)力，幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的健康發(fā)展。想要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，老師還需要依照班級(jí)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平和發(fā)展特性，積極創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)生活化數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，幫助小學(xué)生自覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，非常有助于學(xué)生綜合數(shù)學(xué)實(shí)力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中積極創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠?yàn)楦黜?xiàng)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)的開(kāi)展提供了前提，在很大程度上也緩解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知和概念應(yīng)用有著極大的促進(jìn)作用。

三、引導(dǎo)生活化自主探究

傳統(tǒng)形式的數(shù)學(xué)課堂教育在很大程度上會(huì)偏向于課堂習(xí)題的訓(xùn)練，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極具被動(dòng)性，不僅不能充分地深化相應(yīng)的數(shù)學(xué)原理知識(shí)，也造成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的枯燥化和單一化，對(duì)學(xué)生自身數(shù)學(xué)興趣的保持以及學(xué)習(xí)水平的提升非常不利。因此在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師還需要引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)施自主的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，以突破傳統(tǒng)形式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

老師作為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的組織者和引導(dǎo)者，具有非常重要的教學(xué)作用，因此在教學(xué)工作當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅需要具備豐富的知識(shí)教授經(jīng)驗(yàn)，也要依照實(shí)際的學(xué)科教學(xué)需求，豐富數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的模式與方法，積極的引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)的數(shù)學(xué)老師也需要不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，在知識(shí)學(xué)教授中靈活的規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展自主形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立有著極大的幫助。自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展，不僅能夠創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可以穩(wěn)步增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)科目的實(shí)踐性和有效性，使小學(xué)生具備結(jié)合自身知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的能力，在實(shí)際的數(shù)學(xué)探究中有效地解決問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信和價(jià)值觀念。

在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生活化自主探究活動(dòng)，還能夠幫助小學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好的深化數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)原理和概念保有正確的認(rèn)知，并夯實(shí)小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。另外老師還要對(duì)學(xué)生采用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足之處，深化小學(xué)生的數(shù)學(xué)概念認(rèn)知，并更好地運(yùn)用于實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課后作業(yè)是非常重要的一個(gè)組成部分，是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提升應(yīng)用實(shí)踐能力的重要渠道。因此，當(dāng)教師講解完新的知識(shí)后，都會(huì)進(jìn)行課后作業(yè)的布置。但是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，由于教師對(duì)于課后作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量把握程度有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)缺乏興趣，學(xué)生在課后還要做大量的課后作業(yè)，會(huì)覺(jué)得壓力很大，不堪重負(fù)，在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)作業(yè)就會(huì)有一定的抗拒感，不會(huì)認(rèn)真去完成，甚至還可能會(huì)出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的作業(yè)觀念，放棄大量習(xí)題的作業(yè)方式，為學(xué)生精選課后作業(yè)，并且將生活化的內(nèi)容融入進(jìn)去，提升學(xué)生的興趣。為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)不僅能夠達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)思維，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠積極運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去進(jìn)行思考和解決，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的成長(zhǎng)也有著積極的意義。

結(jié)束語(yǔ)：綜合上述分析，在新課改視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)，將是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)的有效途徑。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，才能充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐作用和應(yīng)用能效，幫助小學(xué)生提升自身的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力、問(wèn)題探究能力和問(wèn)題解決能力，并同步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)力。相信通過(guò)運(yùn)用生活化教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)環(huán)境和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生活化自主探究活動(dòng)，能夠更好地提升生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宇婷.基于新課改視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（12）：63-64.

[2]孫兆軍.關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2020，17（01）：172.